高中數學教學問題導學法探究

甘麗

摘 要?問題導學法是教師在教學過程中設置一系列的問題情境來完成預設的教學目標，幫助學生獲得知識與技能的一種教學方法。在高中數學教學過程中，教師有效地運用問題導學法，可以激發學生的學習興趣，提高學生學習的效率。

關鍵詞?高中數學教學;問題導學法;有效措施

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0084-01

學生學習本身就應當以自主意識為主導進行探究式學習，只有這樣才能為學生理論知識框架的持續更新提供基礎保障。但是在傳統教學模式中，教師往往占據課堂主導地位，在知識硬性灌輸的階段學生只能被動接受，這不僅會導致學生能力培養指標不斷弱化，長此以往，學生學習的主動意識也將更加薄弱。基于此，嚴格按照新課程標準的要求推進高中數學教學工作具有重要意義，而問題導學法的應用，則能充分調動學生學習的積極性，為學生自主學習注入新的活力。

一、問題導學法特點

（一）突破傳統教學模式中存在的局限性

在傳統教學模式中，教師始終都是課堂的重心，學生往往需要在教師的引導下明確學習重點及方向，這就使得學生在課堂上的主體地位不斷弱化，學生長期處于此種環境下，自主學習意識就會逐漸喪失，被教師帶著學，而一鍋端的教學方式并不適合所有學生，這就使得學生的學習質量高低不等，更為嚴重的還會導致學生出現厭學情緒。而問題導學法作為較為新穎的教學模式，不僅能突破傳統教學模式中存在的局限性，更能由問題逐漸引入教學內容，提高課堂趣味性，激發學生學習興趣，促使學生積極融入到自學及自主探索環境中。基于此，教師根據學生理解情況有針對性的調整教學節奏，并適時講解的同時，就能幫助學生在潛移默化中將知識內化。

（二）教學模式更為開放

問題導學法中融合了多種現代先進的教學方法，無論是綜合目標教學法還是發現教學法都涵蓋其中，在各類教學方法優勢互補的基礎上，不僅教學理念更加新穎，教學的有效性也將隨之提升。該種教學方式具有發散性思維，能夠為學生提供更為開放的自主學習空間，為學生高效學習夯實基礎。以問題為切入點適當融入教學內容，一方面能夠在學生思考過程中逐步實現對學生數學思維的培養，另一方面則能加深學生對知識的理解，引導學生快速掌握知識要點，并將已知知識更為熟練的運用到實處，提高學生的綜合能力。

二、問題導學法在高中數學教學中的運用策略

（一）根據教學內容對問題進行個性化設計

授人以魚不如授人以漁，在任何學科的教學中，將知識傳遞給學生都不是最終目標，教師需要將學習方法及技巧教給學生，引導學生不斷更新認知體系，為知識的積累及運用夯實基礎。而課堂教學中，提問往往是影響教學質量的關鍵點，這就需要教師將問題設計納入重點考察范疇中，根據教學內容，對教學問題進行個性化設計，因此，教師所設計的問題應當提出針對性及代表性，幫助學生明確學習重點及難點。

（二）提高課堂提問質量

問題導學法是否能夠在高中數學教學階段發揮最大作用，與教師提問密切相關，這就需要教師以學生個性化需求為基準，對提出的問題進行慎重考察，確保問題達到適度標準，既能激發學生學習興趣，也在學生理解范圍之內，從而更加積極主動的參與到數學學習中。因此，在實際教學過程中，教師需要不斷豐富教學形式，通過靈活運用，充分調動學生學習積極性。

（三）創建問題情境教學

在高中數學中應用問題導學法時，教師需要以氛圍營造為首要前提，激發學生的學習興趣，減輕學生學習壓力，讓學生在輕松愉快的氛圍中逐步加深對數學知識的理解，這不僅能提高學生的思考效率，更能提高課堂時間的利用率。以教學內容為基準，創設與之契合的問題情境，就會逐步引導學生進入教師設定好的學習氛圍中，依托問題加深對知識的理解，掌握學習要領，提高學習效率。在教師與學生因問題而頻繁交流的同時，不僅能拉近教師與學生之間的距離，更能引導學生明確自身學習特點，精準有效的掌握數學問題。

（四）生活式問題導學

數學知識與生活本身就存在密切聯系，數學知識在生活中隨處可見，而生活則是驗證并使用數學知識的重要平臺，因此，高中數學教學階段，為了加深學生對數學知識的理解，就需要從生活入手，引導學生在交流探索中豐富數學學習經驗，再加之高中數學本身就較為抽象，如果學生不能掌握良好的學習方法，學習難度就會因此而上升，長此以往學生的厭學情緒就會不斷滋生并發展。但是如果將生活與數學知識高效銜接，以生活問題為主導導入教學內容，不僅能豐富教材知識，更能加深學生對數學知識的生活化理解，提高其學習質量。

三、小結

問題導學法作為一種新型教學方法，與傳統教學方法相比有一定的優勢，如更注重師生之間的溝通交流等。高中數學教師在課堂上合理運用問題導學法，不僅能幫助學生更加高效地理解數學知識，還可以幫助學生提高數學應用能力。

參考文獻：

[1]丁建軍.問題導學法在高中數學教學中的應用[J].科技創新導報，2015（12）：96.