語文教學中加強學生語言表達能力的培養

摘 要?小學階段是培養語言表達能力的重要時期，在人們的生活與學習交流中語言表達是重要的手段，要想提高學生的語言表達能力，只有通過不斷的鍛煉才行。本篇論文介紹了在小學語文教學中，利用各種方法，來提高學生的語文表達能力。

關鍵詞?小學語文;語言表達能力;培養

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0074-01

新課程標準背景下，對學生語言表達能力提出了更高的要求，老師要轉變理念，不斷創新教學方法，來培養學生語言表達能力，筆者認為要想做到這點，需要做到下面這幾點：

一、言傳身教學習語言

小學生年齡小，好奇心重，模仿能力強，很容易受到外界因素影響，學習語言亦是如此，老師是學生模仿的最多的，在學生眼里老師的形象是很高大的，什么都會，特別厲害，小學生常常會非常崇拜老師，老師的一言一行都是學生的模仿標準，是學生心中的行為準則。所以，小學語文老師要充分利用學生這個特點，在平時，要特別注意自己的言行舉止，在教學中語言表達要清晰明了，對待學生要有人情味，課堂教學要語言盡量風趣幽默，極具魅力，有效提高了學生學習興趣，在處理班級日常事務時，要理性，有理有據，讓人信服，為學生做出榜樣，提高學生語言表達能力。

二、創建情境發展語言

要想提高學生的語言能力，語言環境是非常重要的，輕松愉悅的氛圍，讓身居其中的人放松心情，語言表達會清晰許多。因此，小學語文老師在教學中，要能夠根據學生的喜好創建情境，學生們在自己喜歡的情境中學習語言，心情會很好，會很愿意說話，也很會說話，就算是平時不怎么說話的，說的也會多起來。要想提高學生語言表達能力，老師在教口語交際課時，關鍵就是創設情境，來吸引學生說話，鼓勵學生說話，加強師生之間的交流、生生之間的交流，對于那樣用于發揚的學生要給予表揚，提高學生的興致，激發其積極的發言，進而提高學生的語言表達能力。

三、在實踐中創造語言

要想提高學生的語言表達能力，實踐教學是非常重要的一環，學生們只有通過反復的實踐，不斷的練習，才能夠熟練掌握語言表達能力的技巧，進而創造語言。小學語文老師要能夠為學生營造出一個良好的鍛煉語言的氛圍，輕松愉悅的氛圍中，會使得每位學生都放松心情，并毫無顧慮的暢所欲言，真實的表達自己的情感，雖說有些學生的語言表達技巧欠佳，但是孩子們的言語往往是很流暢的，其語言描述還是很清晰明了。語言實踐教學活動要盡量完善、連貫、簡潔，老師的引導方法要得體，這樣學生會充分的激發出其語言創造能力。語文寫作教學也是鍛煉學生語言的重要場所，寫作需要大量的素材，作文中有很多名詞佳句，語文老師在講評學生們寫的文章中，會摘錄很多優美的詞句供大家欣賞、交流，這會讓作文的作者感受到被肯定的驕傲，對創造的興趣更大了，學生們會更具主動的學習，更愿意參與到語言實踐活動中去。學生們不僅要會說，還要說好，通過生生之間的交流互動，不僅提高了其交際能力，有效提高了其口語表達能力。

四、通過閱讀積累語言

要想提高學生的語言能力，一定要多讀書才行，要不斷閱讀優秀的文章，積累豐富的語言素材，不要多閱讀，還要多記憶優美語句。小學語文教材中有很多優秀的文學作品，無論是語言的運用，還是所蘊含的豐富的思想，就極具文化內涵。語文教學，教的就是母語，就是我們日常生活中用的語言，許多優秀的，經過幾千年沉淀流傳下來的文學瑰寶，在語文教學中都能夠學到，并傳承下去。優秀的文學作為，可以反映出這個作者深厚的文字功底與豐富的人文知識。要是作者沒深厚的文化，廣博的常識，一定寫不出優秀的文章。學生們要是不經常閱讀優秀的文本，不去積累豐富的語言素材，就算是會天馬行空的胡想八想，也只是想想，難以用語言描述清楚。學生不僅要能說，還要會說，要能做到詞義相同，要能夠用自己的語言清晰明了的描述出自身的想法，因此，在平時，一定要重視積累人文知識。學生通過反復的閱讀，將文章中優美的詞語轉換為自己的言語，學生的詞匯量增加了，文化水平高了，素質也隨著高了，并具有一定的思想見地，才思敏捷，說出的話也會極具文化內涵。

五、要學會使用語言

學習知識的目的就是用，語言也是如此，要學會使用語言。小學語文教學活動中創建情境教學，讓學生有語言實踐的機會。學生們還可以自己編排一些情境短劇，在這個過程中不斷豐富自身的語言知識，并會使用語言。在語文課堂教學中，要有足夠的時間聯系，作文課要盡量在課堂上完成。在設計練習訓練時，要重視思維練習，盡量減少重復無效的勞動，練習內容要能夠讓學生腦、口、手都得到很好的鍛煉。要讓全面同學都參與到語言練習當中，提高學生的思維能力。在語文課堂教學上，老師要留有足夠的時間，讓學生們仔細的閱讀課文，靜靜的思考，不需要學生對答如流。老師可以盡量減少作業量，多布置一些語言表達作業，如，講故事、背誦等，書面作業盡量少布置，騰出的時間，讓學生多閱讀一些課外書籍，多看報，多聽廣播等，語言的訓練要貫穿整個語文教學每個環節，訓練語言的方法要多元化。將語言訓練和語文教學結合起來，不斷提高學生的語言表達能力。

參考文獻：

[1]鐘強.小學語文教學語言表達能力的培養[J].中小學教育，2018，04（17）：67.

作者簡介：李瑞巧（1975-），女，甘肅省岷縣，職稱：小教一級，學歷：大專，研究方向：小學語文教育。