現代教育媒體在中學物理教學中應用的利弊

蘭勤

摘 要?在當前教學中，物理成為了教師和學生關注的重要學科。很多學生在學習的過程中經常存在畏難的心理。現代教育媒體技術的出現，讓學生在學習物理知識的過程中變得更加輕松。同時，現代教育媒體也讓中學物理教學朝著良好的方向發展和進步。但是，在實際運用現代教育媒體的過程中也涌現出了一定的不足。基于此，本文分析了在中學物理教學中運用現代教育技術的利弊，希望為中學物理教師提供相應借鑒。

關鍵詞?現代教育媒體;中學物理教學;應用;利弊

中圖分類號：B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0053-01

在科學技術不斷發展的背景下，現代教育媒體技術涌現出來，這為教育教學提供了充足的動力。在進行中學物理教學的過程中，教師運用現代教育媒體會激發學生學習的積極性，讓學生處于輕松和自由的學習空間之中。同時，在運用的過程中也涌現出了一定的弊端。比如，教師和學生之間的互動變得越來越少，導致教師不能對學生進行全方位的了解。這樣，影響了中學物理教學的發展。在此，下文分析了現代教育媒體在中學物理教學中運用的利弊。

一、現代教育媒體在中學物理教學中運用的弊端

毋庸置疑，在中學物理教學中運用現代教育媒體提升了課堂的效率，學生會接觸生動和形象的物理知識。但是，在實際運用現代教育媒體的過程中，也涌現出了一定的弊端，具體如下：

（一）弱化了高中物理教學中師生的互動環節。很多教師在實際進行中學物理教學的過程中，經常會為了教學方便運用多媒體教學技術。這樣，就會導致教師在整堂課堂中站在講臺上，并不能步入學生中間進行授課。在此背景下，增加了教師和學生之間的距離。同時，教師在運用多媒體教學技術之后，很少進行板書。這樣，學生和教師之間的互動變得越來越少。

（二）在課堂教學中使得學生的知識銜接壓力逐漸加大。很多教師在進行物理教學的時候，都關注了多媒體教學技術。這主要是因為多媒體教學技術在教學的過程中比較連貫，教師在教學中就會比較順暢。但是，也就是因為這種無縫的連接，加大了學生在學習上的壓力。通常情況下，學生在接受新知識的過程中，經常是需要經過對比、記憶和運用等層面。然而，教師運用多媒體教學技術，在加快知識傳輸的過程中，就忽視了學生接受知識的能力。最終，在加大學生學習壓力的情況下，也會影響教學效果。

二、現代教育媒體在中學物理教學中運用的優勢

（一）通過網絡獲取多樣化教學資料

在現代教育技術不斷發展的過程中，計算機網絡在中學物理課堂教學中成為了核心內容。這樣的情況下，教師和學生能在網絡上獲取多樣的信息和資源。通常情況下，通過計算機的運用在網絡上可以下載多樣化的知識信息，在開闊學生視野的情況下，讓學生的學習興趣得到激發。同時，教師還可以運用網絡技術為學生提供模擬實驗機會，學生的創新能力和思維均會得到提升。比如，教師在進行人教版高中物理《生活中的圓周運動》教學的時候，教師為了開闊學生的視野，就可以在網絡上搜集關于“生活中的圓周運動”的知識，為學生提供知識分享機會。在這個過程中，學生會接觸更多的內容，也會轉變物理的學習態度。

（二）運用多媒體技術加深學生知識體驗

在中學物理教學中，實驗是一項十分重要的內容。在具體的實驗中，學生才會對所學習內容產生一個深切的體會。同時，在實驗中也會開發學生的智力，讓學生的創造力得到提升。但是，往往會受到學校條件的影響，并不能保證每一個學生都參與到實驗中。教師單純的講解知識，就會使得學生對物理知識產生厭煩的情緒，降低學習物理知識的興趣。因此，教師運用現代多媒體教學技術，為學生播放相關視頻，就會讓學生對知識產生正確的認知和理解，也提升了課堂的趣味性。比如，教師在進行人教版高中物理《實驗：用打點計時器測速度》教學的時候，通過多媒體教學技術向學生展示出關于“打點計時器測速度”的實驗視頻，學生的視覺得到沖擊下，就會加深對物理知識的理解和認知。

（三）通過微課教學解決教學重難點

微課成為了現代教育媒體的一個重要手段。其擁有著簡潔和方便的優勢。教師在實際進行物理教學的過程中，通過微課教學形式，就會從教學重點和難點出發，讓學生在簡短的時間內學習物理知識。在此背景下，學生物理知識的學習效果就會得到提升。比如，教師在進行人教版高中物理《探究加速度與力、質量的關系》教學的時候，其中的重點和難點就是“加速度與力、質量之間存在哪些關系”，教師把關注該知識點的教學內容制作成微課視頻，播放給學生觀看。這樣，學生在接觸針對性的教學形式下，就會提升物理知識的學習效果。

三、結論

綜上所述，教師在實際進行中學物理教學的過程中，要從具體教學內容出發，對其中的利弊進行重點分析。通常，在中學物理教學中運用現代教育媒體展現出了一定的價值和意義。通過網絡技術和多媒體技術等讓學生對中學物理知識產生清晰的認知。但是，其中也出現了一定的弊端。在教學中，教師過分的關注現代教育媒體，就會減少與學生之間的互動，學生學習的效果逐漸降低，學生的學習壓力也逐漸變大，影響了學生的學習質量。所以，教師在今后進行中學物理教學的時候，應該關注其運用的利弊。

參考文獻：

[1]陳偉山.新時期背景下新媒體對高校物理教育教學模式的影響[J].佳木斯職業學院學報，2016（09）：261-262.