初中德育管理工作實效性問題初探

李偉文

摘 要?隨著我國經濟社會的快速發展，學生的品德教育和知識教育同等重要，初中班主任教育工作的重點就是對學生進行思想素養教育、道德教育、紀律教育、法律教育等，使學生在無形之中形成正確的思想觀念。班主任在展開工作時，應以人為本，為學生創建一個良好的學習生活環境。本文就進行初中德育管理工作的原因、存在的不足以及措施進行探析。

關鍵詞?初中教育;德育管理;時效性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0026-01

隨著新課改的提出，提升了初中教育的要求，初中教育不光要注重學生們對基本的文化知識的掌握，還要注重學生的品德教育。隨著我國經濟文化的快速發展，初中生的品德素養受到社會各界的廣泛關注。這就要求相關教育人員要根據學生的個人情況，尊重學生、愛護學生，轉變對學生的評估準則，學校也要加強與社會的合作，為德育管理工作的順利展開奠定基石。

一、在初中教育中進行德育管理工作的原因

初中時期對于學生來說是十分重要的，也是學生的思想觀念形成以及發展的重要時期，增強初中學校的德育管理工作，對于學生的未來發展以教育事業的進步都有著積極的促進作用。在初中時期，進行德育教育，增強德育管理是基本的工作內容，首先，在初中時期增強德育管理，能夠大大的提升德育工作者的工作熱情和激情。其次，在初中學校增強德育管理，能夠使德育組織發揮出真正的作用，進而促使健康長大。最后，在初中學校增強德育管理能夠提高德育管理水準的整體性效果。

二、初中德育管理工作開展存在的不足

（一）在現實的管理過重中，某些老師認為德育管理工作是班主任或者德育老師的工作任務;一些德育老師認為只要按照教科書講解知識就行了，不需要對學生進行德育教育。

（二）一些老師對德育活動的認識存在問題：首先是許多老師德育管理教育基本知識不足，未能及時的提升自我專業素養，無法進行合理的、有規律的德育管理活動設計。其次是班主任作為班級德育管理活動的指引者，很多時候因為自己對德育管理活動理解、執行力度不夠，造成很多德育管理活動無法發揮其真正的作用，使學生產生厭惡的心理。

（三）德育管理活動存在分工不明確的情況。為了順應社會的進步，德育管理活動任務分配被要求更詳盡化、細節化，但是就現實的情況來看，學校的課程設置，教育人員的編制有限等問題，造成了德育管理活動任務分配不明確的現象。

（四）德育管理活動存在方式單調、途徑窄小等問題。在以往的教育中，老師總是用班級會議或者班級活動進行德育管理活動，沒有為學生提供德育綜合實踐探索的機會，造成學生與現實情況脫軌。進而造成德育管理活動沒有發揮出其實質作用。

（五）德育管理過程不穩固。比方說，在德育管理活動組織方面，組織人員的技能存在著不同，德育管理活動開展的成效也是參差不齊。同時在很多狀況中，組織者對德育管理活動的認知存在問題，沒有注重德育管理活動，出現相互推脫、厭惡等心理，不能更好的進行德育管理活動的進行。

三、初中德育管理工作開展的對策

（一）提高教育人員對德育管理工作的認知。第一，學校領導要跟隨時代發展的步伐，更新教育思想，真正的梳理“德育為先”的教育理念，把優秀的德育管理理念與日常的學校教育活動相結合，真正有效地提高老師和學生的品德素養;第二，校園、社會和家庭等主體要切實的實行國家素養教育指導理念，提高學生的品德素養;第三，創建并使用多樣化評估機制，要從學生的學習成果以及品德素養等多方面對學生進行評估，切實提高品德教育。

（二）明確德育管理活動的目的。首先要確立德育管理工作的目的，以提升德育管理工作品質，在確立目的時要堅持合理性，時間、內容、條件要與規律相符，易實行和操作，對德育管理活動成果容易評估;其次是加強德育管理活動的行動實踐。

（三）以社會撐持，提升學校德育管理水準。首先，學校要積極聯系相關社會資源，把德育知識與具體的社會實踐相融合，提升勞動主動思想，同時還可以帶領學生參觀一些博物館，激發學生的民族榮譽感。其次，要加強校園與社會之間的聯系和交流，根據學生的社會行為表現，有依據的、詳細的進行德育管理工作。最后，學校要積極的與學生的父母進行交流，了解學生的思想認知和在家的表現情況，與學生的父母共同努力，提高學校的德育管理水準。

（四）在德育管理中，教職人員要以人為本。班主任在平時的教育過程中，對待學生的態度嚴重地影響了學生的觀念判斷。這就要求班主任在管理班級時，要客觀公正的考慮問題，平等的對待每位學生，對于學生的想法要給與尊重，并且，在對學生進行教育時，要結合全體學生的學習需要制定教育計劃，耐心的解答每一位學生的問題。

（五）完善德育管理評估規制。想要提升德育管理工作水準，取得滿意的效果，學校就必須完善德育管理評估規制，完善鼓勵規制，增強力度做好對學生德育管理教職人員的獎賞和評估。

參考文獻：

[1]胡潔慧.初中德育管理工作實效性問題初探[J].教書育人，2018（22）：31-32.