信息技術支持下的小學數學課堂教學實踐研究

蔣小波

摘 要?自21世紀以來，我國的信息技術也得到了高速的發展，呈現出一種高速發展的趨勢，而信息技術和教育教學的融合，成為教育未來的發展方向。因此，在這樣的教學形式下，小學教師在數學教學中，也應促使信息技術和教學各個方面的整合，以此加強教學的信息化建設，使得教學成效得到保障。基于此，本文將對信息技術的實踐應用進行研究，希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。

關鍵詞?信息技術;小學數學;實踐研究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0015-01

針對于數學這一學科而言，該學科本身具有著抽象性強、概念多的特點，使得小學生在開展學習活動的過程中比較困難，并且容易分散專注力等，很難達到理想中的教學成效。因此，在教學實踐中，為了改善這一現狀，教師也應加強教學的信息化建設，促使信息技術和數學教育的整合等，增強學生在課堂中的新穎體驗，將教學成效的提升展現出來。

一、信息技術支持下的小學數學課堂教學優勢

（一）拓展學習空間

針對于信息技術這一輔助工具而言，該技術本身最大的優勢就是能打破空間、時間的局限性等，增強內容的擴展性，使得單一、陳舊的教學形式、資源得到改善。因此，在數學教學中，通過信息技術的引入，可以打破傳統教學的僵局，使得學生實現課上+課下的在線學習等，使得學生的學習空間得到真正的拓展，為學生數學學習的開展帶來諸多的便利。

（二）實現資源整合

在引入信息技術之后，互聯網會對課堂教學提供豐富的資源，進一步的實現資源整合，為教學活動的開展助力。此外，也能使得資源的呈現方式更加新穎化和多元化。

（三）加深數學理解

數學學科本身的邏輯性和抽象性都是非常強的，這與小學生現階段的思維特點是嚴重不符的。所以，當教師在開展數學教學的過程中，假如只是借助單一的方式方法的話，就很難使得學生對知識形成理解，要想達到理想中的教學效果是非常難的。所以，信息技術的引入就可以改善這一現狀，使得知識的呈現更加具體、生動，使得學生對數學知識的理解變得深化。

二、信息技術支持下的小學數學課堂教學對策

（一）基于信息技術，創設教學情境

在數學教學中，學生專注力的集中是非常重要的，只有增強課堂的吸引力，才能使得學生在學習中始終集中注意力，保障其知識和技能的獲取。因此，基于信息技術的優勢，教師在教學中也可以結合信息技術，來為學生創設相應情境等，這與小學生現階段的思維特點是相符的，實現信息技術和數學教學的結合。

例如，在講解“平移、旋轉”等相關知識的過程中，教師就可以致力于教學情境的創設，為教學增添一份趣味。比如，在課前導入這一環節中，教師可以先借助多媒體，為學生展現各種各樣的美麗圖案，并讓學生觀察;而在這之后，教師就可以向學生設問：“這些圖案具有著怎樣的特點呢？”“你們知道這些圖案是怎樣形成的嗎？”讓學生分析、思考，表達自己的觀點;而在這之后，教師就可以借助多媒體的動態演示功能，將這些圖案的形成過程展現在學生的面前，使得學生以直觀的方式對平移和旋轉進行體會，為其后續的學習起到鋪墊作用。在這樣的教學模式下，可以深化學生的學習體驗，并加深學生對知識的理解和認知等，將信息技術的優勢展現出來。

（二）基于信息技術，構建認知框架

小學生由于受到了年齡的限制，各方面的能力都是非常有限的，在學習中很難構建起認知框架，如何解決這一點，是教師在教學中應該思考的問題。因此，在教學實踐中，教師也可以借助信息技術在此方面的優勢，幫助學生構建好認知框架，使得教學成效得到顯著性的增強。

（三）基于信息技術，豐富學習體驗

信息技術本身具有著較強的感染力和影響力，在深化學生學習體驗這一方面有著非常大的效用。因此，在教學實踐中，教師也應發揮出信息技術在此方面的效用，使得學生在學習中的新穎感和體驗感得到增強。

（四）基于信息技術，構建開放教學

在當前的教育形勢下，在小學階段的數學教學當中，開放課堂的構建也是非常重要的，是教師在教學中應關注的要點。所以，在教學中，教師也應基于信息技術，來構建開放教學，使得學生在學習中有更多的自主空間，使得教學得到優化。

綜上所述，小學教師在開展數學教學的過程中，將信息技術作為助力，將發揮著非常多的效用，為教師教學活動的開展帶來了更多的可能性。如，可以實現資源整合、引入更多的現代技術、增強知識呈現的直觀性和生動性，這與小學生現階段的學習特點是比較相符等，對于課堂教學的助力非常大。所以，在教學活動中，教師也應促使兩者間的融合，獲取到意想不到的教學成效。

參考文獻：

[1]高達.農村小學留守兒童不能有效完成數學家庭作業的成因及其策略[J].學周刊，2019（10）：86.