核心素養背景下搞好農村學校校園文化建設的實踐探索

邵偉

【摘 ?要】校園文化是一所學校的靈魂，它具有十分強大的浸潤力和感染力，可以不斷提高、完善學生的素質、能力和知識。在大力倡導核心素養的今天，校園文化建設的終極目標在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面發展學生的核心素養。多彩的校園文化生活、高雅的藝術情趣能熏陶感染學生，使之熱愛校園，提高思想品德。

【關鍵詞】農村學校;校園文化建設;核心素養;建設研究

校園文化具有十分強大的浸潤力和感染力，可以不斷提高、完善學生的素質、能力和知識。校園是教學宣傳的陣地，通過校園文化的建設，可以在無聲無形中將正確的價值觀傳遞給學生，使他們時時刻刻都能接受中華文化的熏陶。另外，由于農村的教育教學條件有限，許多農村學生的所見、所聞也極其有限。針對這種現象，要有針對性地進行校園文化的建設，幫助學生開闊眼界、健康成長。本文僅從校園文化建設的現狀及其策略，談談自己對校園文化建設的幾點看法。

一、農村校園文化建設的現狀

核心素養的提出，使學生站到了一個備受矚目的地位，教育的最終目的也逐漸轉變為讓學生接受良好文化的熏陶，成長為全方面發展的優秀人才。然而，農村的小學校園文化建設仍然或多或少存在著各種問題。

首先，許多學校對校園文化建設不重視。

（一）只抓應試教育而忽略了校園文化

在教育教學中，許多學校只抓應試教育而忽略了校園文化建設，有的學校甚至認為，升旗儀式就算是文化建設了。這樣的學校總歸是缺乏精神傳承，因此，也便無法培養學生的人文情懷。

（二）只注重物質的表象化的建設

這些學校只注重物質的表象化建設，比如，教學設施、體育設施等硬件設施的提升與完善，缺乏學校使命、學校精神傳承方面的宣傳。有的學校寫上幾個標語就算是校園文化建設了。然而，這種流于表面形式的“文化”，自然不能灌輸于學生內心。？有些學校雖然在搞校園文化建設，但是歸于形式，不能發自內心地關注學生的學習與生活情況。

（三）學校校園文化氛圍不夠濃厚

由于現今教育教學的評價問題，學校管理者只關注升學率、學生的分數。學校很少在校園文化建設上下功夫，學校文化、班級文化方面幾乎一片空白。教師和學生只知道上課，再上課，連學校閱覽室也只成為應付檢查的地方，很少對學生開放。這樣的學校文化建設、文化底蘊，怎能影響和造就高素質人才呢？要提高學生的核心素養，更是無從談起。

（四）學校社團活動空缺，學生缺乏展示個性才能的平臺

學校是教育的主陣地，除了教學生課本知識之外，還應把主要精力花在育人上，訓練學生各種技能，培養學生的各種素質，讓學生學會做人。當然，這也包含了對學生語文素養的提升。盡管如此，學校管理者對學校社團活動置若罔聞，學校從未舉辦過社團活動。這樣學生的核心素養如何能提升呢？

二、搞好農村學校校園文化建設的策略

校園文化建設是學校在不斷傳承中逐漸形成的一種氣質。倘若一個學校有良好的校園文化，那么，學校里的教師和學生便會有共同的特質，積極向上的精神風貌。學校的每個教學用具、每個建筑以及每個標語、圖畫都反映著教育的前景與未來。經過多年校園文化建設，筆者所執教的學校有了一定的積淀，因而，對于農村小學校園文化建設，筆者認為，不妨從以下幾點入手。

（一）營造優美的校園環境

校園環境是指學校為創造良好的育人條件、提高人才培養質量而創建的各種環境的總稱。它包括學校自然環境、教學條件環境、文化氛圍環境、德育環境、校園周邊環境等。不少學校都在拓展校園空間環境的文化品位上下工夫，無論是具有歷史意義的標志性建筑，還是具有紀念性的雕塑，或是富有美感的景點、景色等，往往都成為體現學校文化氛圍的點睛之筆，對學生具有無窮的感染力，為學生陶冶情操、磨煉意志、塑造自我，創造了良好的物質文化條件。好的學校環境，對學生一生的發展至關重要。努力營造整潔、溫馨、富于教育意義的育人環境，達到環境育人的目的，能切實發揮校園文化的功能和作用;和諧、溫馨、積極向上的校園環境，對人的發展的影響不可低估。校園的每一個角落，幽靜的校園與便捷的交通相得益彰，使每一株草、每一棵樹、每一面墻都是一道亮麗的風景線，每一個景點、每一幅標語、每一幅字畫都能成為陶冶學生情操、德育滲透的有效載體。校園內環境的布置要因地制宜，既要考慮信息容量，又要考慮美觀優雅，使環境育人的效果發揮到最佳狀態。學校內要使用規范字，墻壁上書寫的標語，要符合學生的成長特點，讓學生看得懂、能思考、有感悟，吸引師生參與到校園文化建設中，彰顯當代師生的個性和魅力。這些看似形式上的、看得到、摸得著的東西，是校園文化建設的首要基礎。

（二）開展多種多樣的文化活動

開展主題鮮明的文化活動，利用傳統節目、重大歷史事件等具有教育意義的節假日，以征文、演講、朗讀、表演、國旗下講話等形式，對學生進行愛國主義、民族精神、榮辱觀等教育，從而提高學生的文化素養。每學期舉辦書法、繪畫、演講、朗讀、手抄報、攝影、作文、書信等比賽。在學生中還開展了體育、美術、音樂、舞蹈等興趣小組，讓學生、家長、教師參加全民K歌活動，進行唱歌比賽、開展文藝匯演、普通話比賽等多方面增強學生的藝術素養，提升學校的文化水平，開展讀書活動，豐富師生的文化底蘊。學校要利用每月的重大節日和紀念日，采用演講、文藝演出、詩歌朗誦等各種學生喜聞樂見的方式，開展熱愛祖國、熱愛黨、熱愛人民、熱愛科學、學習英模、生命安全等方面的教育。三月份開展學雷鋒系列教育活動，四月份開展祭掃烈士陵園、緬懷革命先烈活動，五月份開展“感恩母親”活動……利用自習課時間由教師引領，在學生中開展“經典照亮童年，好書伴我成長”的讀書活動，讓學生培養良好的讀書習慣。

（三）堅持立德樹人，打造文明校園

學校堅持立德樹人、打造文明校園道德實踐是未成年人美德形成、豐富和發展的重要環節。從形式新穎的社會體驗到富有趣味的觀摩展覽，德育不再是乏味的說教，而是能讓學生們在自覺快樂的氛圍中受到道德教育。以道德活動為載體，加大對學生的教育力度，可讓學生無形中受到文化熏陶。結合德育主題適時更新板報內容，充分發揮各班黑板報的宣傳教育作用，能對學生產生“潤物細無聲”的德育滲透作用。利用教室墻壁張貼書畫、學生創作的文藝作品、各種規章制度等，能不斷激勵學生進步。指導學生從生活細處著手，從學習生活中的小事做起，養成習慣，使學生體驗到養成良好行為規范的重要及意義，樹立信心，積極參與主題活動，促進德育素質的提高，大大加強學校、家庭、社區的聯系，讓家長走進學校、學校走向社會。通過家長開放日，教師匯報、教育教學活動的展示，寓教育于教學之中，這樣不僅對學生傳授了知識，同時也進行了思想教育，使學生、家長受益菲淺。各種途徑可發揮獨有的教育功能，互相配合、互為補充，形成有機的整體，做到學校、家庭、社會“三結合”的一致性教育。在這樣的指導思想下，我們不斷實踐，不斷總結，大大提高了學校整體辦學質量和辦學水平，取得了顯著成效。

校園文化的建設是一個長期而艱難的工程，也是一項復雜的學校管理藝術。要使學校美育教育工作行之有效，除了正面教育外，還必須高度重視校園內各類藝術文化的建設，提高學生的整體素質，讓校園文化真正起到春風化雨、潤物無聲的作用。

【參考文獻】

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