發揮游戲功能 促進英語學習

汪明明

【摘 要】游戲教學是將游戲機制引入教學的結果，它不是游戲與教學的簡單相加，而是在游戲與教學的聯結點上，將游戲與教學統一起來。英語教學游戲實際上為學生創造了一種極好的語境，在這種實踐中，可使學生的注意力高度集中，思維的潛力得到充分挖掘，他們的聰明才智將得以充分發揮，他們平時學到的知識可得以充分運用，使英語水平得到明顯提高。

【關鍵詞】小學英語教學;游戲教學法;功能;問題;應用

游戲教學法就是在教學中盡可能地將枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、玩中用。游戲活動在小學英語教學中的應用隨著素質教育不斷深入，這就要求英語課教學不能一味地灌輸語言知識，而應通過不斷改進教學方法，組織開展豐富有趣的游戲活動，寓知識于游戲中，讓學生在愉快、和諧的氣氛中主動獲取知識，陶冶情操，發展智力。為此，我在小英的教學中作出了一定嘗試。

一、游戲在小學英語教學中的功能

游戲教學法就是在教學中盡可能地將枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、玩中用。在英語教學中加入適當的游戲，有利于培養學生的興趣，符合“樂學”原則。游戲教學法強調了學生的主體性，要求學生共同參與，而不是教師自己唱獨角戲，體現了教師主導與學生主體作用的發揮。主體性的課堂教學是師生共同參與、相互交流的多邊活動。師生間平等民主合作的交往關系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，有利于學生的主動參與。游戲教學法是符合學生的年齡特點、心理特點的教學方法，使用學生喜愛的形式調動全體學生的參與意識，尤其是要想調動學困生的積極性，作為教師就要用滿腔的熱忱、鼓勵的目光、難度適當的游戲內容，為他們創造成功的條件。

另外，游戲教學中大多引進了競爭機制，使學生積極投入活動中。這樣能充分激發學生的熱情，使他們為爭取個人和集體榮譽而集中思考。在游戲中，學生學會了用英語進行交際。

二、英語教學中開展游戲教學時要注意的問題

1.教學游戲的目的性

游戲的目的在于教學，應最大限度地使游戲與教學有關，不能單純地進行游戲，而將教學目的拋諸腦后。

2.游戲運用得當，時間安排合理

合理安排好游戲的量、時間和形式，力求在最關鍵時刻，開展最恰當的游戲。只有游戲恰到好處，才能使課堂有起有伏，重點、難點環環扣住，充分發揮游戲的作用。只有適當運用游戲，才不會使人覺得整個英語課堂是由各種游戲堆砌起來的“空架子”，才能使其在課堂教學中發揮最大的作用，突破教學的重難點。

3.游戲要面向全體

組織游戲的過程中會遇到程度不同的學生，因此，應該利用分層次教學。分層次教學在游戲教學過程中，不可回避地要面對如何對待優中差生。設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都能參與。

要根據學生年齡特點設計游戲。學生隨著年齡的增長，低年級和高年級的學生對游戲的興趣及要求有所不同。低年級學生較小，喜歡動，知道的單詞也較少，應該設計些簡單、易操作的游戲，并加強組織輔導;而對于高年級的學生，他們的思維已經提高，簡單的游戲對他們來說根本起不到作用，因此，應該設計些以學生自己的生活為主的游戲，教師只需說明游戲規則，啟發學生相對獨立地進行游戲。

4.趣味性和啟發性相結合

開展游戲是為了學習和鞏固所學知識，活躍課堂氣氛，但也應該在游戲中注意學生智力的開發和能力的培養。我們可以設計一些富有創造性和挑戰性的游戲，學生可以充分發揮自己的想象力，運用所學的詞語來表達。這樣的英語游戲學生喜歡玩，而且可以常玩常新。

俗話說“沒有規矩不成方圓”，在小學英語課堂中運用游戲教學法時，也應遵循一定的原則。

5.教學游戲開展時應井然有序

開展游戲前要講清游戲規則和要求，以防小學生在游戲開始后興奮過頭，導致課堂失去秩序，違背游戲的初衷。

6.教學游戲的多樣性

在英語課堂上進行游戲時，一定要注意經?！巴脐惓鲂隆保嫱娓鞣N游戲，而不是一個游戲反復玩，這就要求教師擴大自己的知識面，盡量多收集、改造出更多好玩的游戲。

三、游戲在小學英語教學中的應用途徑

1.通過游戲導入新課

在導入新課環節，若能用游戲導入，相信定能取得非常不錯的效果。首先，學生的眼球和注意力一下集中到課堂上來了;其次，游戲這一形式極符合學生的認知，能使他們輕輕松松地掌握新知，更好地融入課堂。比如，在學習Unit 7 School Things時，可以“guessing game”游戲來導入：教師可以把事先準備好的東西放入一個盒子，然后，讓學生猜一猜盒子里都有些什么。通過Guess，whats in the box？”“What color is it？”“How many…？”等句型進行提問，一步步引導學生猜測，激發學生學習熱情的同時，鞏固已學的詞匯和句型，可謂“一箭多雕”。

2.通過游戲優化單詞教學

小學英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環節。由于小學生年齡小、好玩，不愿把更多精力花費在記單詞上，因此，幾乎所有的小學生一提起英語單詞，就感到頭痛，這就要求教師要注意教學方法，充分調動學生的積極性，把單詞教學貫穿于娛樂之中，激發他們的學習興趣，使每個人的學習能得以充分發揮。如單詞背誦三步曲：第一步，聽讀單詞。要求學生仔細聽教師或錄音的范讀，模仿正音;第二步，空書背誦。要求學生用手指在空中書寫單詞，并背誦拼寫;第三步，字母接龍做游戲。讓學生輪流說出單詞中的每一個字母，共同拼出所學單詞，說錯的同學被淘汰。這樣學生做到了講、練、玩的有機統一。

3.通過游戲激活句型教學

句型教學是英語課堂教學的重要環節。利用游戲為新課搭橋鋪路，用游戲為新舊知識的銜接做好鋪墊，利用游戲巧妙地引入新課，還可以分散難點、降低難度，使學生們能在愉快的游戲中不知不覺、學到知識，如在講授Whats your father Whats your mother及其回答的句型時，進行guessing game，讓一組同學（有男有女）扮演不同的職業，這樣學生們在猜一猜、說一說中，在教師的引導下學會了Hes a doctor.Shes a teacher.等句型，分清了he和she的用法，化解了句型中的一個難點。過去，我們的教學觀念是：“你不會學習，我來教你學習;你不愿意學習，我來強制你學習。”現在，我們的教學觀念是：“你不會學習，我來教你學習;你不愿意學習，我來吸引你學習。”“吸引”就是“使兒童樂于學習，使他們樂意參加到教師和兒童共同進行的教學活動中。林格倫對興趣的調查結果證明，興趣占影響學習成功因素的25%，占影響學習失敗因素的 35%，可見，興趣對學生學習成敗的重要性。

總之，游戲教學法并不只是單純地進行游戲，而是在游戲中教學、在教學中游戲，使學生在相對寬松、愉快的氛圍中學習，在玩中學習課本知識，提高自身的英語水平。英語教學游戲實際上為學生創造了一種極好的語境，在這種實踐中，可使學生的注意力高度集中，思維的潛力得到充分挖掘，他們的聰明才智得以充分發揮，他們平時學到的知識得以充分運用，英語水平得以明顯提高。因此，我們應該重視游戲在教育及英語教學活動中產生的巨大作用。

【參考文獻】

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