小學數學教學中培養學生理性思維的方法探尋

移海明

【摘 要】邏輯思維能力對人們的工作生活具有非常重要的作用。在小學教育體系中，培養學生理性思維主要是通過數學這一學科。因此在教學中，注重培養學生的科學精神理性思維，促進學生邏輯思維能力的發展是小學數學教育最重要的任務。本文擬從三個方面就如何通過小學數學培養學生的理性精神進行方法論上的探尋。

【關鍵詞】小學數學;邏輯思維;培養方法

在教育研制印發的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中提出了“教育部將組織研究提出各學段學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”的指導思想，相關專家因此得出了科學精神是核心素養三大板塊中的六個基本素養之一的觀點。核心素養專家組關于科學精神是這樣解釋說明的：“主要是學生在學習、理解，運用科學知識和技能等方面所形成的價值標準思維方式和行為表現。具體包括理性思維，批判質疑，勇于探究等基本要點。”在小學的教育體系中，培養學生理性思維主要是通過數學這一學科。因此在教學中，注重培養學生的科學精神理性思維，促進學生邏輯思維能力的發展是小學數學教育最重要的任務。本文擬從三個方面就如何通過小學數學培養學生的理性精神進行方法論上的探尋。

1.激發學生學習興趣度，提高學生的思辨能力

培養學生的學習興趣是改變數學在家長和學生眼中“難學”形象的不二法寶，可以進一步提升學生的理性思維，使學生發現思維的妙處。在小學數學中，教師應當寓教于樂，將理性精神的培養融入到具體的教學實踐中，讓學生找到簡便方法解題，發現數學之樂趣。

如何讓學生開動腦子去思考數學的解題之妙呢？教師可通過舉例來鼓勵學生，比如給學生講高斯的例子：高斯讀小學的時候，老師讓他們做一道從1加到100的算術題。高斯想到了另一種方法：100加1的結果是101，99加2的結果也是101，1到100剛好有50對數對應相加都是101。所以他找到了只要把101乘以50就可以得到最后的答案的簡單方法。這個故事啟示大家，培養理性精神其實就是讓學生積極運用自己的思考，解決實際的問題。

由此我們知道，在教學中，帶領學生解決實際的數學問題，引導學生去理性思考，運用數學的基本原理，從簡單的數理關系入手，通過適當的教學內容，輔之以適當的教學方式，這就是我們要探尋的方法。要讓學生更好地獲得學習的興趣和理性精神的培養，就要將數學的趣味性充分地激發出來，就要改變數學給人的艱深印象。

2.確立培養學生學習興趣和理性精神的教育目標

培養興趣和理性精神，改變唯分數論的應試教育觀念是小學數學教育的終極目標。在整個的教育體系中，尤其是小學數學教育，我們必須遵循教育的基本規律，在實際教學中展示出培養學生興趣和理性精神的教學過程。

小學生低年級從具體的實物開始學習加減乘除等運算，建立抽象的數的概念和運算的規則，這個過程本身就培養理性能力。大量的運算過程對運算能力的培養建立對數的認知以及數量關系的理解有著重要意義。目前教育新的困難是學生可能回家后可以運用計算器、電腦、手機等來進行運算輔助。缺乏系統的運算練習，學生就很難真正理解和認知數。所以，比如四則混合運算，讓學生理解為什么要先乘除后加減，幫助學生知其然知其所以然比讓學生僅僅記住這個原則要更加重要。更加關鍵的是培養學生從實際的問題中理解、探究這些原則背后的原因。不是僅僅為了提高他們的分數，更是為了重視培養其興趣和能力。

3.提高學生的整體素養，促進學生的全面發展

小學數學也是為了通過培養學生的理性精神來幫助學生實現全面發展。數學是最基礎的學科之一，它的嚴謹、邏輯性能夠很好地訓練學生的理性思維能力和科學思維習慣。數學教育過程一定要將為了實現學生的全面發展這個目標貫徹其始終。小學數學是學生基礎數學學習的開始階段，只有基礎打扎實了，才能讓學生在學習上走得更遠，如果不能打好基礎，則學生在初高中和大學階段就會花費更多的功夫來學習數學。所以，現在的小學數學為了幫助學生更好地理解數學的意義和價值，更加注重實踐類型的題目，從而增強其學習的興趣。比如：一瓶果汁重415千克，40瓶這樣的果汁重量是多少千克？一個三角形的底邊是12厘米，高是底的47，這個三角形的面積是多少平方厘米？學生在思考這些既有一定的生活原型，又貼近生活實際這樣的題目時，不會有陌生感，而且能更好地運用相關的數學知識和分析方法去理解分析題目，從而尋求最佳的解題方案，獲得正確答案。這個過程就是理性思維的過程.就是培養科學精神的過程。只有重視，才能收獲，這是數學教育最重要的原則。

總而言之，為什么本身不是非常難的小學數學，學生的學習成績卻與期望有所差距？相比之下數學對思維能力的要求是最高的。我們一定要立志與對學生進行思維能力的培養，加強對學生理性思維能力的培養。

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