基于信息技術的小學數學高效課堂的構建

賴學章

【摘 ?要】小學數學是小學生初次接觸到邏輯性較強的學科，需要教師借助一定的技術手段來幫助小學生理解數學知識。而信息技術剛好就扮演著輔助教學的重要作用。信息技術集化抽象為具體、化呆板為生動、化間接為直觀為一體的教學優勢，在構建高效課堂方面發揮了不可替代的作用。通過教學實踐能了解，信息技術與小學數學的結合可以優化小學數學的課堂結構，使原有的枯燥課堂變得生動活躍。文章基于此首先分析了影響構建小學數學高效課堂的一些因素，其次提出了幾點基于信息技術來構建小學數學高效課堂的策略。

【關鍵詞】信息技術;小學數學;高效課堂

當下，隨著先進的多媒體教學設備逐步走入各個學校，各個學科的教師紛紛將信息技術融入課堂教學，對于提升學生的學習能力、理解能力、認知能力及創新能力等都起到了極大地作用。在小學數學的教學過程中，小學數學教師也將利用信息技術提升學生學習興趣，建設高效數學課堂作為奮斗目標。

一、在小學數學教學中，影響高效課堂構建的因素

小學數學教師要想構建高效的數學課堂，必須要在小學數學的教學實踐中及時發現影響高效課堂構建的各種因素。然后再突破以往的教學模式，克服課堂中存在的困難和構建高效課堂的不利因素，

逐步建設小學數學高效課堂。筆者認為，影響小學數學高效課堂構建的因素主要有以下兩點：

1.小學生理解能力較差，不能準確理解教師的教學語言

小學數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科，小學生的理解能力有限，在理解教師所講授的知識時存在一定的難度，尤其在教師講解速度較快時，更加大了小學生對所講知識點的理解難度。尤其是涉及到一些圖形知識時，由于小學生缺乏抽象思維能力，也難以理解知識點，會直接影響小學數學高效課堂的構建。

2.教師的教學模式古老單調，不能調動小學生的學習興趣

受以往傳統的教育觀念的影響，教師在小學數學課堂中所采用的教學模式比較古板沉悶，不能夠激發小學生的學習興趣，使小學生失去了學習數學知識的熱情，甚至產生了厭學心理，而且傳統的教學模式已經隨著時代的發展不適應當下的小學數學課堂，因此必須要對其進行不斷創新和改革。

二、基于信息技術小學數學高效課堂的構建策略

1.小學數學教師要做好課前備課工作

備課是教師講好一門課、設計出好的課堂教學內容、提高課堂教學效率構建高效課堂的基礎。在備課過程中，教師要充分設計教學環節，不僅要把教授學生的知識點設計清楚，還要將其以小學生能理解的方式展現出來。與信息技術相結合，多搜集一些小學生感興趣的話題進行課堂導入，讓小學數學的課堂教學內容更加豐富多彩。例如：在準備《小學數學》一年級上冊1-5的認識加減法時，教師可以在課首的環節設置一個小游戲，如數字王國，讓大家進入到王國先去認識這些數字，讓小學生想象一下如果1和3相遇，并成為了好朋友，他們的力量會不會增大呢？如果他們產生了矛盾，3把1驅逐出數字王國，他們的力量又會如何？通過游戲環節的設置，可以激發出學生學習的興趣，提升學生參與的熱情。

2.小學數學教師要不斷對教學環節進行創新和改革

受傳統教學觀念的影響，在小學數學的教學過程中，各個教學環節過于沉悶呆板，不易進行良好的課堂教學，而且小學生的注意力也不是很集中。所以教師可以利用信息技術對課堂教學的各個環節進行科學的設計。例如：在上課之前，小學生喜歡嬉戲打鬧，在課首很難安靜下來。教師就可以在課首利用信息技術設計一些趣味性的與教學內容相關的視頻、圖片等，他通過多媒體設備播放出來，先將學生的注意力吸引進入課堂，再進入真正的課堂教學環節。

3.豐富小學數學課堂內容，增強小學數學重點知識點展示形式的選擇性

在小學數學的教學過程中，小學生天生的好奇心和多動癥，需要教師付出更多的耐心，教師借助信息技術可以全面系統地展示小學數學各理論知識點的內在聯系，幫助小學生明確哪些知識需要重點學習，有利于提高小學生學習重點數學知識點的準確性和全面性，例如：在學習認識鐘表這一知識點時，小學生對于鐘表的認識很模糊，家里有，但他們并不能夠準確地說出時間，并且很多時間點也極易混淆，在這個過程中，就需要教師通過信息技術讓學生直觀的看到鐘表，而不是憑空描述。

三、結語

總而言之，在當下的小學數學教學過程中，信息技術已經成為必不可少的參與因素，它不僅能夠幫助教師科學合理地設計課堂教學，促進教師教學水平的進步。另外，他在學生理解知識、接受知識及活躍課堂的方面都發揮了重要作用。有利于學生自主、創新能力的培養，能為學生未來的發展奠定一個堅實的基礎。

【參考文獻】

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