小學(xué)音樂(lè)如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞

張?zhí)戾?/p>

【摘要】隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，人們對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育越來(lái)越關(guān)注。音樂(lè)是小學(xué)素質(zhì)教育中的重要組成部分，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，有利于提高小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高小學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和音樂(lè)素質(zhì)，從而促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);引導(dǎo);學(xué)生欣賞

【中圖分類號(hào)】G622? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

音樂(lè)欣賞教育是小學(xué)教育中的重要組成部分，但是很多人都沒(méi)有意識(shí)到音樂(lè)欣賞教育的重要性，沒(méi)有對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，導(dǎo)致小學(xué)生音樂(lè)欣賞能力不高。本文針對(duì)小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)提出幾點(diǎn)有效建議，希望通過(guò)本文的分析能夠更多影響小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)水平和教學(xué)效率，不斷提高小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力。

一、激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)生由于年齡小，心智、思維等各方面發(fā)展不成熟，所以對(duì)一些新奇事物感興趣，小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也往往是從興趣方面發(fā)展而來(lái)的，小學(xué)生只有對(duì)某項(xiàng)事物感興趣，才會(huì)集中精力的去學(xué)習(xí)，因此小學(xué)音樂(lè)老師要想引導(dǎo)小學(xué)生欣賞音樂(lè)，就需要讓小學(xué)生對(duì)音樂(lè)感興趣，體會(huì)到音樂(lè)的魅力，從而對(duì)音樂(lè)欣賞感興趣。為了達(dá)到這一目的，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況和興趣需要采用多種方法來(lái)激發(fā)小學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣。

例如小學(xué)音樂(lè)老師可以利用多媒體技術(shù)集圖片、音頻、視頻為一體的功能，向小學(xué)生播放一段音樂(lè)視頻或者圖片，吸引小學(xué)生的注意力。比如小學(xué)生在欣賞音樂(lè)《清晨》時(shí)，老師可以利用多媒體設(shè)備從網(wǎng)絡(luò)上搜取多個(gè)與清晨有關(guān)的歌曲和音樂(lè)，并搜集一些有關(guān)清晨的圖片和視頻，如早晨初升的太陽(yáng)、清晨小草上的露珠以及樹林里此起彼伏的鳥叫聲，讓小學(xué)生從這些圖片和視頻中體會(huì)到清晨的美好，并配合《清晨》的音樂(lè)，對(duì)歌曲進(jìn)行欣賞。

小學(xué)生的動(dòng)手能力比較強(qiáng)，小學(xué)音樂(lè)老師也可以通過(guò)讓小學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作來(lái)激發(fā)小學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣，例如小學(xué)音樂(lè)老師可以帶領(lǐng)小學(xué)生利用不同的設(shè)備來(lái)制作音樂(lè)設(shè)備，如桌子、鐵盆、碗等，讓小學(xué)生敲打這些器具并發(fā)出聲響，并組織小學(xué)生根據(jù)敲打器具的不同來(lái)編排一段音樂(lè)，這樣小學(xué)生就會(huì)對(duì)音樂(lè)充滿興趣，不用老師提醒就主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和欣賞音樂(lè)。

二、通過(guò)身體律動(dòng)來(lái)感受音樂(lè)

音樂(lè)是一種能夠產(chǎn)生共鳴效果的聲頻，是出自于人們最本體的生命動(dòng)力，人們?cè)诼牭揭魳?lè)時(shí)往往會(huì)伴隨著音樂(lè)的節(jié)奏而進(jìn)行身體上的律動(dòng)，通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)的魅力，因此小學(xué)音樂(lè)教育中，音樂(lè)老師也可以通過(guò)讓小學(xué)生進(jìn)行身體律動(dòng)，運(yùn)用肢體動(dòng)作的辦法來(lái)感受音樂(lè)的魅力，學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)。

小學(xué)音樂(lè)老師可以選擇一些節(jié)奏感十分強(qiáng)的音樂(lè)，讓小學(xué)生通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)理解音樂(lè)中蘊(yùn)含的內(nèi)容，從而感受音樂(lè)的節(jié)奏，例如給小學(xué)生播放《搖籃曲》，這首歌曲節(jié)奏緩慢，聲音輕柔，小學(xué)生在聽到這首歌曲時(shí)會(huì)輕輕地?cái)[動(dòng)自己的肢體，用心去感受音樂(lè)。當(dāng)老師給小學(xué)生播放《兔子舞》這樣快節(jié)奏的音樂(lè)時(shí)，小學(xué)生就會(huì)隨著音樂(lè)的節(jié)奏而不斷運(yùn)動(dòng)，體現(xiàn)出歡快的情景，通過(guò)對(duì)不同風(fēng)格音樂(lè)的播放，激發(fā)小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格，從而讓小學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)音樂(lè)不同風(fēng)格、不同節(jié)奏的魅力。

三、通過(guò)情景設(shè)置的方法來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)

小學(xué)生年齡小，模仿能力強(qiáng)，尤其喜歡模仿生活中大人生活的情景，如果小學(xué)音樂(lè)課中老師只讓小學(xué)生單純的聽音樂(lè)，小學(xué)生的興趣可能不會(huì)很高，因此音樂(lè)老師可以為小學(xué)生設(shè)置一個(gè)音樂(lè)情景，讓小學(xué)生分別扮演情景中的角色，從而引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞，讓他們體會(huì)音樂(lè)的魅力。例如在欣賞《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲時(shí)，音樂(lè)老師就可以把教師里的凳子分成不同的小組，讓小學(xué)生坐在凳子上，假裝是坐在小船上，然后手里拿著鉛筆或者尺子當(dāng)做船槳，一遍聽歌曲，一遍做出劃船的動(dòng)作，老師還可以利用多媒體設(shè)備播放一些湖水滑動(dòng)的聲音，這時(shí)小學(xué)生就會(huì)有一種身臨其境的感覺(jué)，在情景之中體會(huì)歌曲的內(nèi)涵，對(duì)歌曲進(jìn)行欣賞。

又例如在欣賞音樂(lè)《森林狂想曲》時(shí)，老師可以先播放一遍音樂(lè)，充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力，讓小學(xué)生想象如果自己是森林里的一只動(dòng)物，那么想當(dāng)什么動(dòng)物，想做些什么樣的動(dòng)作，這時(shí)就會(huì)有小學(xué)生說(shuō)想當(dāng)老虎，想當(dāng)猴子，并作出不同的動(dòng)作，然后老師讓小學(xué)生一邊聽音樂(lè)一邊扮演不同的動(dòng)物角色，作出不同的動(dòng)作，通過(guò)對(duì)不同動(dòng)物的表演來(lái)體會(huì)音樂(lè)的魅力，對(duì)歌曲進(jìn)行欣賞。

四、通過(guò)聽、說(shuō)練習(xí)，來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生欣賞音樂(lè)

在引導(dǎo)小學(xué)生欣賞音樂(lè)時(shí)，音樂(lè)老師不僅需要激發(fā)小學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣，同時(shí)還需要教會(huì)下學(xué)生欣賞音樂(lè)，用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的情感，從而提高小學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，因此小學(xué)音樂(lè)老師可以通過(guò)聽、說(shuō)的訓(xùn)練，來(lái)不斷引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)。在“聽、說(shuō)”訓(xùn)練的過(guò)程中音樂(lè)老師需要對(duì)音樂(lè)的基本形象進(jìn)行把握，選擇不同的“聽”的方式，可以讓小學(xué)生閉著眼睛傾聽，也可以讓小學(xué)生一邊運(yùn)動(dòng)一邊聽音樂(lè)，當(dāng)小學(xué)生聽完音樂(lè)后，老師可以讓小學(xué)生把對(duì)音樂(lè)的感受說(shuō)出來(lái)，慢慢的教會(huì)小學(xué)生如何欣賞音樂(lè)。因?yàn)樾W(xué)生年齡小，語(yǔ)言組織能力不高，詞匯量也不多，所以在小學(xué)生表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受時(shí)，老師不要做過(guò)多的批評(píng)，只要小學(xué)生能將自己的感受說(shuō)出來(lái)就可以了。當(dāng)小學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中老師應(yīng)該給予小學(xué)生鼓勵(lì)和支持，提高小學(xué)生的自信心，使小學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞保持激情。

例如在欣賞音樂(lè)《蔭中鳥》時(shí)，老師可以在音樂(lè)播放完之后讓小學(xué)生說(shuō)出音樂(lè)中有幾種鳥叫的聲音，可以對(duì)音樂(lè)中的鳥叫聲進(jìn)行模仿，同時(shí)也讓小學(xué)生說(shuō)一下自己在聽完這首歌曲時(shí)，心中有什么感想，這時(shí)小學(xué)生就會(huì)充分發(fā)揮他們的想象力，說(shuō)出不同的感受，通過(guò)這樣的方式，不僅可以提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以提高小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力。

五、貼近生活對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞引導(dǎo)

如果小學(xué)音樂(lè)老師只是通過(guò)課堂時(shí)間，依靠教材音樂(lè)來(lái)讓小學(xué)生欣賞音樂(lè)，這是完全不夠的，具有很大的局限性，小學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平和音樂(lè)性質(zhì)也不能得到有效的提升，因此音樂(lè)老師可以通過(guò)小學(xué)生日常生活中的音樂(lè)來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞，要想達(dá)到這一目的就需要小學(xué)音樂(lè)老師對(duì)小學(xué)生的日常生活進(jìn)行了解，從小學(xué)生日常喜歡聽的音樂(lè)入手，將日常音樂(lè)與教學(xué)音樂(lè)慢慢的結(jié)合起來(lái)，從而教會(huì)小學(xué)生更好的欣賞音樂(lè)。

例如在欣賞民族音樂(lè)時(shí)，音樂(lè)老師就可以先播放一些小學(xué)生平時(shí)經(jīng)常聽到的民族音樂(lè)，例如《吉祥三寶》《康定情歌》等，這些歌曲都是小學(xué)生耳熟能詳?shù)模蠋熆梢韵茸屝W(xué)生聽這些音樂(lè)，讓小學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)進(jìn)行熟悉，引發(fā)小學(xué)生的興趣，然后再為小學(xué)生講解不同的民族音樂(lè)的特點(diǎn)，通過(guò)這些音樂(lè)讓小學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)感興趣，從而再為小學(xué)生播放一些其它的民族音樂(lè)，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)進(jìn)行欣賞。

六、總結(jié)

綜上所述，隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，人們對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育越來(lái)越關(guān)注，音樂(lè)教育是小學(xué)生素質(zhì)教育中的重要組成部分，要想提高小學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，就需要引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，為了達(dá)到這一教學(xué)目的，小學(xué)音樂(lè)老師應(yīng)該改變以往的教學(xué)方法，采用多媒體教學(xué)設(shè)備以及游戲等方式激發(fā)小學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣，并通過(guò)情景設(shè)置、聽說(shuō)音樂(lè)練習(xí)等多種多樣的方式教會(huì)小學(xué)生如何欣賞音樂(lè)。通過(guò)這些教學(xué)方法不僅可以有效的提高小學(xué)生的音樂(lè)興趣，還可以有效提高小學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和音樂(lè)素質(zhì)，從而提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

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