關于小學數學教學中滲透德育教育的探究

曾令軍

【摘要】小學數學的教育從來不知是指學習、智力、思維方面的，教學還應當包括對學生的德育教育。如果在教育中智力發展是豐碩的果實與鮮艷花朵，那么良好的道德就是教育的扎實的根基。在小學數學的教學當中滲透德育教育，有助于學生形成良好的世界觀、人生觀、價值觀，有助于培養學生良好的道德品質，成為德與智兼備的人才。本文將會詳細闡述如何在小學教學中滲透德育教育，如何在教學中通過德育教育使學生形成正確的三觀、良好的道德品質。

【關鍵詞】小學數學教學 德育教育 探究

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0183-02

一、教師在教學當中發揮正面影響

都說言傳不如身教，教師作為學生學習的領路人，知識的傳播者，一定要給學生樹立正面形象，發揮自己對學生的正面影響。小學階段的學生，年齡較小，對事物的判斷能力還沒有形成，道德品質及三觀處于萌芽階段，這個年齡的學生善于模仿，尤其是喜歡模仿教師的一些行為。掌握了學生的特點，教師就要發揮這個特點的優勢。教師如果希望學生在學習當中養成認真、嚴謹的習慣，那么在教學當中，自己就要以身示范，拿出認真嚴謹的教學態度，學生自然會在教師潛移默化的影響下，形成對數學學習保持認真、嚴謹的習慣。

二、在教學中培養學生勤儉節約的品質

現如今，物質比較豐富，當代學生對勤儉節約沒有什么概念，在生活學習當中容易形成鋪張浪費的習慣。比如，橡皮、鉛筆還沒有用完的時候就隨意丟棄；遇到不喜歡的食物也會隨意丟棄。教師要在教學中培養學生勤儉節約的品質，杜絕浪費。教師可以用數學的語言告訴學生節約的重要性。比如，教師可以讓學生計算，自己一節課用2支粉筆，一盒粉筆有30支，那么一盒粉筆教師可以用15節課。但是如果教師為了粉筆好用，每次只用前半根，那么一節課就要用四支粉筆，那么一盒粉筆就只能用不到8節課，學校每天上這么多課，每天所浪費的粉筆就特別多了。從身邊的小事，用具體的數字去告訴學生，他們眼中小小的浪費，形成的巨大后果，讓學生為此震撼，思考浪費造成的后果。再比如，可以告訴學生，有許多貧困山區的學生因為沒有錢不能讀書，自己每天節省2元錢，一年365天可以節約730元，就夠資助一個貧困山區的學生讀書了。學生了解到浪費的可怕后果，了解到節約的益處，就會慢慢改變自己浪費的習慣，形成勤儉節約的品質。

三、培養學生的集體意識、團隊協作意識

因為社會環境的影響，現在獨生子女較多，獨生子女因為成長環境的影響，大多數比較自我，缺乏集體意識、缺乏團隊協作意識。教師可以在教學過程中通過對一些教材的深挖，提高學生的集體意識，提高學生的團隊協作意識。集體中的每個人都是獨立存在的，集體之所以成為集體，是因為大家都有一個共同目標。教師可以給學生舉例，比如要參加數學競賽，在選擇參賽選手時，首先要選出班級里面比較優秀的學生進行比賽，然后有勝出的學生再去和別的班的學生進行比賽，最后將本校的優秀的學生選出來去和別的學校的學生進行比賽，如果本校的學生獲得勝出，那么身為這個學校的學生都會感到自豪，如果本校學生的名次不理想，那么本校的學生也都會感到失落的。這就是集體，集體中的每個人既是互相依存的，又是互相存在競爭的，如果集體獲得榮譽，那么，集體中的每個人都會感覺自豪，相反亦然。教師也可以舉班級排名的例子，如果在期中考試中班級名次比較好，大家都會開心，如果名次不好，即便年級第一名是班級里的學生，大家也不會很開心。提升學生的集體意識，讓學生明確集體的榮譽需要集體中的每個人都去努力才能得到，個人榮譽不能代表集體榮譽，只有大家朝著一個既定的目標共同努力，才能取得集體榮譽。就像是我們國家參加奧運賽，一個獎牌不能代表什么，只有不同參賽項目獲得更多的獎牌，我們的榮譽感才會更強。這種觀念的滲透，可以提高學生的競爭意識，集體意識。

四、培養學生的數學品質

我國從古至今，涌現出不少的數學人才，教師可以用這些人的故事培養學生的數學品質。數學是一門需要認真、嚴謹、鉆研的學科，只有培養學生的這些品質，才能保證學生在學習中達到想要的結果。比如，在遙遠的古代，我國祖沖之先歐洲一千多年就發現了圓周率；陳景潤在研究條件非常艱苦的情況下，完成了“哥德巴赫猜想”，同時期別的國家可以有更加優渥的條件，但是還沒有完成。教師可以給學生滲透數學是需要艱苦卓絕的精神，需要不斷鉆研的精神，在平常的學習當中，一定要嚴謹、認真。

五、結束語

小學數學的教學不僅注重對學生數學知識、數學思維、數學能力的培養，更要在教學的過程中運用數學獨特的語言，對學生進行德育教育，使學生在學習的過程中德智兼備，不僅僅能夠嫻熟的運用數學知識，更能樹立一個良好的道德品質，為以后的學習打下良好的基礎。

參考文獻：

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