核心素養背景下小學數學課堂練習資源開發與應用的實踐研究

周仕斌

【摘要】隨著社會的進步，我國教育事業也取得了明顯的發展，當下小學教育的重點是對學生進行核心素養的培養，提高學生的數學應用能力。本文通過對小學數學課堂練習資源的開發與應用研究，使學生的學習質量有明顯提升。

【關鍵詞】核心素養 課堂練習 基本技能

【課題】本文系福州市教育科學院“十三五”規劃2018年度課題《核心素養背景下小學數學課堂練習資源開發與應用的實踐研究》（立項編號：FZ2018ZX036）研究成果。

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0154-01

一、目前在課堂練習時出現的問題

其一，學生對數學概念的不明造成解題過程中出現大量概念性錯誤。概念是數學學習的核心內容，只有當學生充分掌握數學本質內容，才能提高學生的學習能力和解題能力;其二，缺少創新思維，學生受到平時教師課堂講授的影響，老師將自身掌握的知識直接或間接的遷移到學生的思想中，束縛了學生的思維，在解題過程中就難以做到“舉一反三”的良好效果;其三，小學生缺乏一定的生活經驗，對外界事物的認識存有片面性，而數學習題往往涉及到人們的生活問題，因此造成學習練習中的諸多錯誤。

二、針對問題探討提出的解決策略

（一）優化練習設計

通過對練習題的改進，可直接緩解學生做題壓力，同時提高課堂教學效率。創造性的設計好練習是成功練習的前提。設計練習要注意：①圍繞重點，精選習題;②由易到難，呈現題組;③形式靈活，題型多變。在對練習題進行擇選時，可以直接摘錄課本上的習題，也可以自己編寫，但是均應僅僅圍繞課程內容的關鍵點;所選擇的習題類型也應當多種多樣，符合整個班級所有學生的學情需求，使學生能夠根據自我能力靈活把握習題解答。

（二）分年段開展教材資源開發，充分發揮練習的應用價值研究

新教材內容中有諸多的可利用的教學內容，教師應當據此對課程內容進行適當調整，使教材的練習題能夠重新回歸到學生面前。充分利用課堂5-8分鐘的鞏固練習環節，培養學生的舉一反三的學習思維，盡可能的貼近學生的真實生活，激發他們的數學應用興趣，進而對教學效率起到積極作用。

三、有效應用課堂練習資源的意義

其一，進行有效的課堂練習資源開發，可以激發學生的練習興趣，提升技能熟練程度，促進智力增長，行之有效地提升課堂教學的效率與質量。同時，學生對課堂知識的消化吸收水平，數學學習熱忱，開創觀念以及實踐能力增強;其二，通過數學課堂練習資源開發與應用，激發教師研究熱情，同時在對課程內容進行研究設計的過程中，也可提高教師的專業設計水平;其三，在核心素養背景下有效地開發應用數學課堂練習資源，努力提高課堂教學質量，力爭用最經濟的時間和精力取得最佳教學效果;其四，通過相關課題研究，可直接培養出一支高素質、高水準、具備現代教學理念的教師團隊。

四、開發練習資源的策略

（一）學生生活現實與數學現實的溝通

在《幾分之一》教學中，分數產生的關鍵在于是否“平均分”，只有在“平均分”的基礎上，才能談“分數”。而學生對“平均分”的理解就是分物體時要“公平”，而這種“公平”的意識，恰好正是數學意義上的“平均分”。本節課先從整數的層面上來分蘋果，兩只小動物得到的蘋果數量不一樣多，讓學生感受到不公平。然后讓上臺的孩子自己動手分一分，進一步認識到在這里公平就必須要數量一樣多，也就是平均分。

課程的設計符合孩子的年齡特點，從孩子們感興趣的小豬佩琪入手，說出四只小動物住的房間各是房子的幾分之一（如右圖）。這些都是學生喜歡的活動，在輕松快樂的氣氛下，是一種美的享受，這是我們所共同追求與向往的教學。

（二）在變式中對數學概念進行鞏固

在學習比例尺的概念時，教師通過“我說你畫”的游戲來引入課程教學，引入比例尺的初步概念，引導學生畫出“1m”，如利用1cm表示1m，或5cm表示1m。可以直接認識到圖上距離與實際距離的區別，而兩者之比即為比例尺。從學生的心理特點與實際情況出發，在變式中對數學概念進行理解鞏固。

（三）課程設計符合童真

當我們思考教學時，應該跳出教材和教學，略微思考一些“數學本質”的問題，然后再來考慮如何教更好的問題。如當在學習“6、7加減法”時，利用孩子原有的經驗，從“變”與“不變”的角度進行比較和審視，可使孩子能夠真正的了解數學的神奇。課程的設計符合孩子的年齡特點，從孩子們感興趣的事項中入手，可以借助身旁的事物，吸引孩子的目光，以此使學生的求知欲望最大化的解放，同時教師教得輕松，學生學得快樂，實現一種美的享受。

五、結束語

對課堂練習資源進行充分的開發應用，對于孩子的學習質量與課堂的教學效率均可起到提升的作用。通過教學理論知識與現實問題相結合，在設計教學課程內容時，盡可能的貼合學生的思維方式，在激發孩子學習興趣的同時，對課堂內容也可有一個深刻的理解。

參考文獻：

[1]周青.小學數學課程資源的開發與應用探究[J].小學教學參考，2018（8）