高中思想政治教學中的自主學習模式研究

【摘要】新課改的要求以及新時代的發展需要在高中政治教學過程當中，注重學生綜合能力的培養，尤其是在自主學習能力的過程當中，使得學生能夠提升自身的素養，激發學生學習的積極性，提高課堂效率。但是目前在自主學習過程當中存在著很多的問題，需要采取有效的措施，為高中政治教學過程中出現的矛盾提出可行性的措施。

【關鍵詞】高中政治 自主學習 措施

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0070-01

一、目前高中政治教學過程當中，自主學習模式存在的問題

第一，高中政治自身的特殊性要求學生在自主學習的模式之下，對于課前的內容以及課后的內容進行預習和復習，這就需要在教師的引導之下，對于知識的難點和重點進行整理出來。但是目前在學生自主學習的意識過程當中，并不能能夠很好的利用其自身的主動性來提高自我的修養，而學生在思想上的不重視以及習慣的養成對于學生自主學習的意識有很大的關系。而教師在政治的教學過程當中，對于學生的意識的培養較弱，就造成了很多學生在自主學習過程當中流于形式，從而降低了自主學習的效率。

第二，新課改對于高中政治的內容以及形式都作了明確的規定，尤其是將課堂能夠生動化，使得學生提高學習興趣，但是由于教學目標比較單一，在高中的教學過程當中更多的是對于知識的掌握和應用，在這種方式之下都忽略了學生對于主動意識以及學習知識的培養，從而在題海大戰過程當中造成了課堂氛圍的。因此這種死記硬背的以及灌輸式的教學模式，并不能夠很好的發揮學生的主動作用。

第三，高中政治在生活化過程當中發揮著重要的作用，尤其是在學習思想政治教育過程當中，教學方式的生動對于學生的主動學習起到一定的作用，但是由于學生在課后的學習自主意識較弱，而僅僅只對于上課所講的政治內容進行復習，并不能夠結合生活實踐來有效的把握政治知識，從而就造成了學生在主動學習的參與意識上較弱。而教師讓學生自主學習，但是缺乏有效的指導，從而就導致了學生的自覺性較弱，思想政治的教學效率得不到有效的保證。

二、高中思想政治教學中自主學習模式的培養措施

首先，為了更好的提高學生自主學習習慣以及方法的培養，需要學校重視學生學習意識。這就需要在教學方面，學校和教師為學生能夠提供一系列的平臺，尤其是在學生關注的時政熱點和社會熱點過程當中，能夠通過廣播或者校園播報的形式，讓學生更多的去關注時事政治，無時無刻不接受國家的重大方針政策，了解國內外的形勢。從而激發學生主動的參與到政治學習過程當中，更好的實現課堂效率的完成。

其次，思想政治課教學生活化要求教學要貼近學生生活實際，從學生實際出發，那么教學內容選取最重要的就是依據學生實際。結合高中思想政治學科的特點進行生活化的教學，在高中思想政治教學過程當中開展自主學習的模式需要，對于高中政治學科的特點進行相應程度的把握，同時能夠將高中政治的學科引入到實際生活過程當中，以此讓學生在生活過程當中更多的去關注高中思想政治的基本內容，不斷的提高高中思想政治教育課堂的效率，從而實現學生自主學習的積極性和主動性。同時可以通過開展社會實踐的方式，能夠讓學生自主地查閱文獻資料或者進行實踐探索。這不僅可以培養學生進行體驗式的教學方式，同時也能夠培養學生對于社會的責任感，提高自主學習以及思考的能力。

最后，在高中政治的課堂過程當中，教師處于的地位要進行有效的把握，尤其是在開展教學過程當中，尊重學生的主體地位，接受學生對于知識的探索能力，發散學生的思維，在自主學習的過程當中，更多的是需要教師的引導和指導，才能夠使得師生之間的合作更加順利，保證教學目標的完成。教師和學生可以借助微博、微信或者QQ等平臺進行交流，教師可以借此機會了解學生，學生也容易對老師產生親近感，從而更加喜歡上思想政治課。

三、結束語

由于高中學科知識量大、難度大、學習進度快、綜合性強、系統性強、能力要求高、理解要求高等特點。高中教學對學生的學習較為放手，要求學生能獨立完成各個環節的任務，如預習、聽講、記筆記、課后復習等，才能夠實現高中思想政治教學中的自主學習模式，培養學生學習政治課的方式方法。高校思想政治課的課堂改革，需要在學校的指導下，培養學生的自主學習能力，將高校思政課要貫穿教育教學的各個方面都有積極的引領意義，具有全方位普遍性的意義和價值。

參考文獻：

[1]杜立霞.試析高中政治“自主學習、合作探究”的課堂教學模式[J].同行，2016（08）.

[2]于振科.高中思想政治教學中小組合作學習“展示”環節中教師的調控、點撥與歸納策略研究[J].中國校外教育，2016（27）.

[3]郭成龍.高中思想政治教學中探究合作學習的滲透研究[J].亞太教育，2016（27）.

作者簡介：

任霽暢，中學一級教師。