摭議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，其所指為在小學(xué)生先天數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行后天數(shù)學(xué)教育的培訓(xùn)工作。小學(xué)生年齡階段，是其進(jìn)行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，在這個(gè)年齡階段中進(jìn)行培養(yǎng)小學(xué)生的素養(yǎng)有著非常重要的作用。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，從而培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)還提升了小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。本文結(jié)合自身相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是非常重要的教育環(huán)節(jié)，同時(shí)也是當(dāng)代小學(xué)教學(xué)的重要組成部分。因?yàn)閿?shù)學(xué)素養(yǎng)在人們的日常生活中具有非常廣泛的作用，因此，當(dāng)今的數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)工作是每個(gè)人都關(guān)心的基本需求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以鍛煉小學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維能力，并提升小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力和水平。在現(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)學(xué)知識(shí)遍布所有領(lǐng)域及生活的方方面面，因此，利用自身所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和嘗試，可以培養(yǎng)自身形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和水平，并可以幫助人們?cè)谌粘Ｉ钪薪鉀Q很多的實(shí)際問(wèn)題。小學(xué)生階段，是一個(gè)重要的成長(zhǎng)階段，該階段的學(xué)生對(duì)于所有事物都有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和掌握能力，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，可以達(dá)到事半功倍的效果。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

（一） 有效提升小學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用與其他理科知識(shí)的運(yùn)用存在明顯不同，其不需要大量的公式，也沒(méi)有大量的符號(hào)組合，其與人們的現(xiàn)實(shí)生活，與社會(huì)都存在密切的關(guān)系。數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯思維模式，如果人們具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，其就會(huì)善于在繁瑣的事情中梳理出其中的調(diào)理，通過(guò)建模過(guò)程結(jié)合自身的數(shù)學(xué)知識(shí)，來(lái)分析、解決和說(shuō)明問(wèn)題。在小學(xué)生階段，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，可以有效鍛煉開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，充分挖掘出學(xué)生的思維潛力，從而鍛煉并提升小學(xué)生的思維能力，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

（二） 提升小學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)實(shí)際問(wèn)題的能力

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，在社會(huì)各行各業(yè)中都存在數(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)的知識(shí)應(yīng)用。例如，每個(gè)公司都有財(cái)務(wù)或賬目的核算，無(wú)論是給員工發(fā)工資，還是經(jīng)營(yíng)方面的收入和支出，對(duì)其進(jìn)行計(jì)算都要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。國(guó)家測(cè)繪、統(tǒng)計(jì)等部門(mén)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能的運(yùn)用更為熟練。而且我們的生活中，數(shù)學(xué)知識(shí)也無(wú)處不在。例如，我們?cè)谌粘ＯM(fèi)購(gòu)買(mǎi)商品的過(guò)程中，都會(huì)運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能。因此，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力，可以為學(xué)生方便日后的生活奠定基礎(chǔ)，同時(shí)主要的是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一） 師生之間缺乏有效溝通

在現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，很多的數(shù)學(xué)教師與學(xué)生之間都沒(méi)有良好的溝通，當(dāng)教師完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)后，就會(huì)結(jié)束講解工作。教師不能夠?qū)崟r(shí)地檢測(cè)學(xué)生對(duì)該堂課中所講授的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度，也不關(guān)心學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的效果。這些教師在主觀(guān)上就不愿意花費(fèi)精力、時(shí)間給予學(xué)生課堂教學(xué)之外的指導(dǎo)。長(zhǎng)此以往，師生之間不僅會(huì)沒(méi)有有效溝通，甚至?xí)a(chǎn)生隔閡，從而嚴(yán)重影響到學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)效果。

（二） 學(xué)生不具備良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性，同時(shí)較比其他學(xué)科也更加復(fù)雜，因此，在實(shí)際教學(xué)中，很多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都抱有畏懼、反感的情緒。從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，自然導(dǎo)致學(xué)生不可能具備良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)。

（三） 學(xué)生在生活中不能靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)

很多學(xué)生雖然在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中學(xué)習(xí)到大量的數(shù)學(xué)知識(shí)和相關(guān)技能，但在現(xiàn)實(shí)生活中卻無(wú)法很好的應(yīng)用，缺乏實(shí)際應(yīng)用的能力。比如雖然一部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中記住了大量的公式，也可以在課堂中解決多種難題，但在實(shí)際生活中，卻不會(huì)應(yīng)用這些知識(shí)來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

（一） 激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

如若想激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，首先要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，從而培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并促使小學(xué)生形成敏銳的數(shù)學(xué)直覺(jué)。數(shù)學(xué)意識(shí)的情況，可以反映出學(xué)生的數(shù)學(xué)態(tài)度和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的高低。如果學(xué)生具備很高的數(shù)學(xué)意識(shí)，同時(shí)也具有濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這個(gè)學(xué)生自然會(huì)具有良好的數(shù)學(xué)問(wèn)題洞察力，在實(shí)際生活中，就會(huì)善于發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含數(shù)學(xué)特征的問(wèn)題。

（二） 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，增強(qiáng)師生之間的溝通

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)較為枯燥，很難引起學(xué)生的注意，同時(shí)加上師生之間沒(méi)有良好的溝通，自然導(dǎo)致無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。基于此，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)建立良好的師生溝通、互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和方法，從而可以提升培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的效率和質(zhì)量。

（三） 啟發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

英語(yǔ)教學(xué)有語(yǔ)感之說(shuō)，而數(shù)學(xué)教學(xué)同樣存在數(shù)感，其主要是指學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知和理解的程度。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑和內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)通過(guò)觀(guān)察等手段進(jìn)行思維的學(xué)科，因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行觀(guān)察，并在觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如此就可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)感。教師可以根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)問(wèn)題。例如，在講解數(shù)字“0”的過(guò)程中，教師可以問(wèn)同學(xué)在生活中，在哪里看到過(guò)0這個(gè)數(shù)字，學(xué)生就會(huì)回答在門(mén)牌號(hào)、車(chē)牌號(hào)……都見(jiàn)過(guò)，這樣就可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的數(shù)感。

（四） 提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力

生活中遍布數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的事物，因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感應(yīng)該不能局限于課堂教學(xué)，應(yīng)該緊密聯(lián)系生活實(shí)際，帶領(lǐng)學(xué)生在生活中發(fā)掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的資源。同時(shí)在生活中發(fā)掘數(shù)學(xué)知識(shí)，可以促使學(xué)生更加生動(dòng)、形象、直觀(guān)地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)，并且可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)眼光和角度觀(guān)察事物的習(xí)慣，從而形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著非常關(guān)鍵的作用，這也是當(dāng)今時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容之一。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，可以促使小學(xué)生更加全面的發(fā)展。同時(shí)通過(guò)師生、學(xué)校共同的努力，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用獨(dú)特的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生擁有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]許榮烈.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J].中國(guó)民族博覽，2016（8）：97-98.

[2]束鎮(zhèn)文.摭議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)[J].上海教育科研，2013（2）：85-86.

[3]王芳.基于數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累的有效計(jì)算教學(xué)[J].課程教育研究，2018（52）：90-91.

作者簡(jiǎn)介：

盧夙，福建省龍巖市，福建省龍巖市中街小學(xué)。