探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂的創(chuàng)新教學(xué)

摘要：隨著課程改革的不斷深化，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)亟待改革，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的完美結(jié)合已經(jīng)成為很多英語(yǔ)教師要考慮的一個(gè)重要問(wèn)題，互聯(lián)網(wǎng)的便捷性給人們的生活帶來(lái)了巨大的影響，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的便利，所以，就需要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，對(duì)此筆者根據(jù)近些年的工作經(jīng)驗(yàn)分析了互聯(lián)網(wǎng)+背景下如何更好地進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；小學(xué)英語(yǔ)；創(chuàng)新教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展和不斷沖擊，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，怎樣實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與課堂的完美融合，已經(jīng)成了當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教育研究的一個(gè)重要問(wèn)題，特別是在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的背景下怎樣提高教學(xué)的有效性，已經(jīng)成為教師重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。教師需要運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)，拓寬教學(xué)資源，以優(yōu)化教學(xué)模式，給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在高效的課堂中更好地提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。教師必須要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，制定有效的教學(xué)策略，開(kāi)展高效的課堂教學(xué)。

一、 強(qiáng)化多媒體課間的應(yīng)用

聽(tīng)力作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的內(nèi)容與基礎(chǔ)，是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)端，從小學(xué)階段，教師就要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣，在課堂上，很多教師自己朗讀課文，或者用復(fù)讀機(jī)播放音頻，播放課文內(nèi)容，學(xué)生一直處于被動(dòng)的傾聽(tīng)的狀態(tài)下，使得整個(gè)課堂教學(xué)特別枯燥乏味，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的興致不高，小學(xué)階段的學(xué)生，特別是五六年級(jí)的學(xué)生有一定的英語(yǔ)知識(shí)，他們渴望表現(xiàn)自己，得到認(rèn)同，所以在這一時(shí)期，教師可以借助多媒體課件來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如在《The Kings new clothes》這一單元的教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，和好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)《皇帝的新裝》這一傳統(tǒng)的故事，進(jìn)行重新的改寫(xiě)，引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，教師也可以根據(jù)故事情節(jié)，選擇背景音樂(lè)，穿插到幻燈片當(dāng)中，音樂(lè)與圖片的融合能直接提升學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生注意力大大提升，聽(tīng)力也能得到訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生用英語(yǔ)去表達(dá)自己改編的故事后，就會(huì)感到十分愉悅，教師可以刪去英文表達(dá)，直接展示中文讓學(xué)生嘗試表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英文闡述，這樣既能強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，又能提高學(xué)生的語(yǔ)言水平。

二、 借助互聯(lián)網(wǎng)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)

和教材中的教學(xué)活動(dòng)相比，互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)活動(dòng)更加新穎獨(dú)特，滿足學(xué)生發(fā)展的需求，能夠給學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更多新奇的平臺(tái)，在小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要篩選有效的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與課本內(nèi)容的整合，尊重學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性去進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

比如在《Chinese New Year》這一單元的教學(xué)過(guò)程中，涉及了中國(guó)新年的很多知識(shí)，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以以圣誕節(jié)為例，對(duì)比中西方新年的不同，了解文化差異，讓學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上搜索一些西方圣誕節(jié)的習(xí)俗、文化、來(lái)源和圣誕禮物等，用圣誕歌曲作為背景音樂(lè)，制作PPT，在課堂上，通過(guò)展開(kāi)分組，教師讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，分成幾個(gè)小組來(lái)展開(kāi)討論，小組內(nèi)展示自己搜集和設(shè)計(jì)的作品，在課堂上選取代表進(jìn)行交流，教師要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)那些表現(xiàn)好和作品優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)于表達(dá)較差的學(xué)生，教師可以進(jìn)行專門(mén)的指導(dǎo)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，在得到學(xué)生的同意后教師可以展覽優(yōu)秀學(xué)生的作品，發(fā)布到學(xué)校的網(wǎng)站上，或粘貼在樓道進(jìn)行展覽，教師還可以讓學(xué)生制作一些新年禮物送給家長(zhǎng)和朋友。這些措施對(duì)于提升課堂參與性是大有裨益的。

三、 借助網(wǎng)絡(luò)密切師生聯(lián)系

為了更好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，全面適應(yīng)現(xiàn)代教育對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的全新要求，教師給學(xué)生提供的交流機(jī)會(huì)是必不可少的，鍛煉學(xué)生的自主交流能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的借助，自己學(xué)會(huì)整合網(wǎng)絡(luò)資源，教師在這一過(guò)程中要起到輔助作用，減少學(xué)生受到不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響，可以組建班級(jí)群，學(xué)生與老師進(jìn)行密切的交流，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與溝通，教師也能及時(shí)了解學(xué)生的想法，了解學(xué)生存在的問(wèn)題，以此來(lái)獲取教學(xué)反饋，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，提升課堂效率，使學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

如《Holiday fun》這一單元的教學(xué)過(guò)程中，由于涉及的內(nèi)容比較輕松愉悅，所以教師可以給學(xué)生布置假期活動(dòng)的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣用英語(yǔ)去表達(dá)，還可以在班級(jí)群里面發(fā)布一些自己在假期里邊的活動(dòng)讓學(xué)生和教師進(jìn)行交流溝通，也去展示一下自己的假期，教師總結(jié)匯總讓學(xué)生把假期的感想，學(xué)著用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)去表達(dá)，在課堂上進(jìn)行交流展示，這樣既能讓學(xué)生學(xué)有所用，又能讓他們?cè)谄綍r(shí)的生活中，積累知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)以致用，提高學(xué)習(xí)的能力和水平。

四、 利用網(wǎng)絡(luò)游戲進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)

詞匯作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有重要的影響，而隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，很多新式的單詞記憶游戲不斷被開(kāi)發(fā)出來(lái)，網(wǎng)絡(luò)資源中有豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，但是很多學(xué)生看到生詞之后第一時(shí)間是畏懼，也不想麻煩老師，在學(xué)習(xí)的第一時(shí)間放棄了，因此教師可以給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的工具，比如網(wǎng)絡(luò)游戲或字典工具，遇見(jiàn)生詞時(shí)可以直接查找，在游戲過(guò)程中也能進(jìn)行一些新的單詞的學(xué)習(xí)，從而提升詞匯量。可以給學(xué)生介紹一些簡(jiǎn)單的益智類游戲，如連連看、找不同等，這些單詞益智類游戲，能夠讓同學(xué)們記住一些相近的詞匯，也能記住一些反義詞，實(shí)用性很強(qiáng)，對(duì)于提高他們的詞匯積累具有重要的意義，因此，使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語(yǔ)單詞的鞏固和學(xué)習(xí)是十分有必要的。

總之，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給英語(yǔ)教學(xué)提供了巨大的便利，但也帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，教師為了提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須采取有效的教學(xué)措施，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行緊密結(jié)合，提高課堂的高效性，使學(xué)生能夠集中精力進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵正耀，范世奇.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)更豐實(shí)[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2019（10）：65-67.

[2]盧克霞.基于移動(dòng)學(xué)習(xí)背景下的微信支持小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（12）：103.

[3]歐陽(yáng)芳菲.“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究[J].學(xué)周刊，2019（13）：42.

[4]何云玲.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)英語(yǔ)的課程資源開(kāi)發(fā)研究[J].內(nèi)蒙古教育，2019（6）：67-68.

作者簡(jiǎn)介：

薛菊芬，江蘇省蘇州市，蘇州工業(yè)園區(qū)勝浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)。