公平發(fā)展視域下提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學學生數(shù)學學習能力的實踐探究

楊旭華 黃鷹

摘要：在素質教育的影響下，在當前公平發(fā)展視域下，幫助學生培養(yǎng)數(shù)學學習能力，提高學生數(shù)學素質與思維能力是每位初中數(shù)學教師不可推脫的義務與責任。初中數(shù)學是學生基礎的課程之一，數(shù)學教學質量的好壞直接影響學生的思維活躍能力及創(chuàng)新能力。學生學習力體現(xiàn)的是學生毅力、動力及綜合能力，學習力伴隨著學生的成長，是衡量學生標準的關鍵，同時也是素質教育下基礎性教育的體現(xiàn)?；诖?，本文則主要闡述數(shù)學教學與提升學生學習力的有效策略。

關鍵詞：公平發(fā)展；初中；數(shù)學學習力

隨著時代的不斷進步，城鄉(xiāng)教育之間正在朝著公平方向發(fā)展，在這種視域之下，教師對于學生數(shù)學學習力有了全新的認知，其對學生養(yǎng)成一種良好的數(shù)學思維有著很大的積極意義，不僅如此，學生學習力的提升對學生的數(shù)學素質的形成也起著推動作用。在現(xiàn)代初中教育中，學生的數(shù)學教育受到更多的重視。在當今這個時代，衡量學生學習質量的標準變得更加豐富，學習力也成為衡量學生學習質量高低的因素之一。要想讓學生的綜合素質得到提升，為了使他們的數(shù)學底子打得更加扎實，就需要學生具備足夠的學習力。

一、 培養(yǎng)學生數(shù)學興趣，提升學習熱情

列夫托爾斯泰就曾經(jīng)說過，只有激發(fā)學生的興趣可以算得上是成功的教學。我們教師應該對此感受很深，在課堂上那些積極的，興趣比較高的同學，一般接受新知識都比較快，而且他們的成績都比較高，他們擁有較高的數(shù)學學習力。所以，作為教師，我們在教課的時候要注意對孩子興趣的培養(yǎng)，順應孩子的心理，引導學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，這樣就可以提升學生的數(shù)學學習力，提高學生的學習質量和課堂教學效果。隨著新課改的不斷推進，教師應該打破傳統(tǒng)教學模式，落實學生的主體地位，讓學生更多地參與到課堂中來，而不是像過去那樣被動地接受知識，不僅如此，教師在教學的過程中應該給予學生足夠的尊重，并且更多地鼓勵學生，進而讓他們產(chǎn)生并保持對于數(shù)學學習的興趣。除此之外，教師還可以將課本上的知識聯(lián)系生活實際來進行教學，因為數(shù)學知識比較抽象，將知識和生活中的具體事物比如彩票等進行聯(lián)系，可以拉近學生與數(shù)學之間的距離，這可以引導學生更多更仔細地觀察身邊的事物，樹立學習數(shù)學的信心。

二、 引導性合作探究，提升學生學習能力

在過去的初中數(shù)學教學中，都是老師在前邊講，學生在下邊記筆記。這樣的教學方式不僅不利于調動學生學習的積極性，相反對于學生積極性的調動還存在消極影響。教師應該打破這種教學模式，改變學生被動學習的方式，讓學生主動對數(shù)學進行學習和探討。所以在平時上課教學的過程中，教師可以積極引導學生進行合作探究，這就給了學生一定的時間對學習的數(shù)學知識進行思考，他們還可以互相交流分享自己的學習感悟，這就會讓學生充分感受到學習數(shù)學的樂趣，更加主動地去學習，這樣就可以提升學生的數(shù)學學習力。需要教師注意的是，教師在學生探討的過程中，需要對學生進行觀察，對學生所討論的內容認真去聽，不僅如此，教師還需要注意把握暫停討論的時間，不可以在學生討論得正熱烈的時候暫停，否則達不到所追求的效果。通過采用合作探究的方式進行教學，可以有效激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，還可以充分調動學生學習的積極性，提高學生的人際交流能力。比如：在進行一元一次方程這部分內容的教學時，教師就可以將學生分成幾個小組，然后給每一個小組分配好任務，然后讓他們依據(jù)之前學過的內容開始對其進行思考和探究。在學生探究的時候，教師應該認真去聽和看每一個小組任務的完成情況，如果學生思考的方向出現(xiàn)了錯誤，教師應該及時給予糾正，等到各個小組都完成分配的任務的時候，教師應該讓每一個小組派一名代表上臺進行講解自己小組是如何思考的。這樣就充分落實了學生在課堂教學中的主體地位，充分調動學生學習的積極性。學生通過小組合作探究學習，不僅能養(yǎng)成良好的學習習慣，還能在學習中熱情高漲，提升數(shù)學教學的有效性。

三、 精心設置作業(yè)，激發(fā)學生學習動機

為了提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學學生的數(shù)學學習力，教師還需要對學生的作業(yè)進行合理安排。作業(yè)對于學生來說是一個必不可少的工作。作業(yè)對于學生在課堂中學習的數(shù)學知識起著非常好的鞏固和聯(lián)系的作用。為此，教師在課堂給予學生當堂作業(yè)或課后作業(yè)時，應遵循學生學習的范圍及理解能力，精心設置作業(yè)，循序漸進，注重作業(yè)的層次感。

四、 結語

要想在數(shù)學教學中提升學生學習力，教師就應不斷創(chuàng)新教學方式，不能急于一時，忽略學生循序漸進的學習力。在實際教學中，通過提升學生學習興趣，點燃課堂熱情，加強師生間的溝通，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并在相互探討中學會自主學習，在解決數(shù)學作業(yè)中，不斷挖掘思維潛力，最終提升學習力。

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作者簡介：

楊旭華，福建省寧德市，福建省寧德市福安市實驗中學；

黃鷹，福建省寧德市，福建省寧德市福安市潭頭中學。