多媒體與初中數學教學的有效融合探究

摘要：21世紀以來，社會不斷發展和進步，科學技術也日新月異，因此，在日常的教學中，多媒體技術備受廣大教學工作者的青睞，已被廣泛的應用于課堂教學中，而數學教學也不例外。多媒體作為一種新的教育形式，實現了教學方法的創新，調動了學生數學學習興趣，提高了教學水平、教學質量。因此，數學與多媒體技術融合成為初中教育教學的主要研究內容。

關鍵詞：初中數學；多媒體；結合

教育要面向現代化、面向未來，全面貫徹黨的教育方針推進素質教育是我國教育教學重要理念。多媒體技術綜合了計算機、網絡通信技術，應用在數學課堂教學具有積極意義，值得在今后教學中推廣應用。

一、 數學教學應用多媒體技術的重要作用

第一，挖掘學生數學思維。初中數學教學應用多媒體技術有助于教學目標調整、達成，多媒體技術可以及時獲得信息反饋，調整數學教學媒體群，為學生營造和諧輕松的課堂氛圍。此外，多媒體技術也有助于學生數學思維的開發，提高教學質量。

第二，調動學生學習積極性。多媒體技術的應用對學生參與積極性調動有著促進作用，由被動學習轉為主動學習。比如：勾股定理教學中，教師可以通過Flash動畫描述：將一塊長3m，寬2.1m的薄木板搬到房間，但門的高度只有2m，寬1m，怎樣將模板搬到房間中成為主要問題。這樣一來，學生的積極性將被調動起來，學會主動思考問題。

第三，提高教學效率。初中課程是連接小學、高中數學課程主要媒介，初中數學知識具有抽象性，學生想要完全理解具有一定難度，這也是教學效果不高的主要原因。現階段，應用多媒體技術則有效解決了這一問題，利用多媒體將抽象的數學知識變得具體化，直觀的展現在學生面前，便于學生對知識點的理解和記憶，從而提高教學效率。

二、 初中數學課堂教學有效運用多媒體技術的思路

（一） 創建情景教學氛圍

數學教學目標是提高教學水平、將更多數學知識傳給學生，但傳統灌輸的教學方法無法滿足新課程教育要求，應用多媒體技術通過創建情景教學氛圍，教學效果顯著。教師將數學知識和學生生活連接，為學生播放音頻、視頻，激發學生思維意識，激發學生課堂參與積極性。例如：軸對稱教學中，教師可以將生活中的軸對稱利用多媒體技術展開教學，如：囍、橋梁、標靶、飛機等，讓學生觀察這些圖形有哪些共同點。由此，引出軸對稱教學，通過生活中的情景展開教學，增加對知識的記憶。

（二） 創新學生思維意識

數學知識有著復雜性、絕對性、精準性特點，即使學生反應迅速、學習能力較強也會在數學學習過程中感到吃力，對數學知識的內涵缺乏了解。伴隨著教育改革的深化，數學教學強調多元化、新方法教學，培養學生數學思維。初中數學知識重視學生邏輯思維的轉變，應用多媒體技術將抽象的概念變得形式化，有利于學生思維的引導和啟發。基于數學文化角度分析，數學文化重視學生概念、公式、數學定理的引導，讓學生了解數學內涵和魅力所在。

例如：圓周角定理證明教學中，通過多媒體技術采取動畫教學，讓學生真切的看到圖形變化規律。第一，展示圓周角頂點的變化，引出圓周角的概念。在圓周角頂點位于各觀點位置過程中即可對圓周角定理證明。第二，由中心對稱入手，通過三角形的移動、旋轉使學生理解概念知識。講解等腰三角形三線合一時，利用多媒體畫圖功能畫出等腰三角形，便于學生對等腰三角形三線合一概念的理解。多媒體操作后，教師引導學生按照教學步驟操作，起到對數學知識的鞏固作用。

（三） 做好教學準備

教學準備是數學教學的基礎前提，對教學效率的提高具有促進作用。因此，教師在教學準備時應結合數學教學內容，突出教學重點和趣味性。例如：幾何圖形教學時，應用多媒體技術設計幾何圖形的立體圖和平面圖，以生活中常見的幾何圖形為例便于學生對幾何圖形的掌握。另一方面，凸顯教學設計趣味性特點，避免教學過程枯燥無味，深化對知識的理解，提高教學效果。

（四） 多媒體突出教學重難點

多媒體技術的應用為數學教學增添升級，使復雜、枯燥的知識變得形象生動，尤其是幾何圖形、應用題教學。例如：講解兩點之間線段最短時，利用幾何畫板在兩點之間連接一條直線并做成動態效果，引導學生直觀的驗證該結論。實際教學中，插圖是書本中重要內容，但插圖是靜止的，通過多媒體技術以鮮明的色彩、活動動畫展示出來，不僅可以突出重難點又幫助學生理解。

三、 結語

伴隨著科學技術的進步和應用，為人們生活、學習、工作提供了便利條件，多媒體技術應用在初中數學教學中將書本知識以圖像、聲音、動畫的形式展示在學生面前，有助于學生積極性、自主學習意識調動。多媒體技術的應用對培養學生邏輯思維能力、重難點知識的理解具有幫助性作用，值得進一步推廣應用。

參考文獻：

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作者簡介：楊旭華，福建省寧德市，福建省寧德市福安市實驗中學。