淺談小學語文教學中培養學生的自主學習能力

摘要：隨著新課改的不斷深入和推進，創新教學不斷得到人們的認可，培養學生的創新能力成為廣大教育工作者的共識，而創新精神的培養要堅持學生的學習主體性，要發揮學生的自主學習能力，只有這樣才能談得上學生的創新能力提高。為此，我們作為教師要加強對學生的自主學習能力的培養。筆者在本文進行了認真的探討。

關鍵詞：小學語文；自主學習；能力培養

培養學生的創新能力成為廣大教育工作者的共識，而創新精神的培養要堅持學生的學習主體性，要發揮學生的自主學習能力，只有這樣才能談得上學生的創新能力提高。為此，我們作為教師要加強對學生的自主學習能力的培養。筆者根據自己所從事的語文教學實踐，談談在小學語文教學中培養學生的自主學習能力，請同仁們予以指導和參考。

一、 激發學生的自主學習興趣感

想讓學生能夠自主地進行學習，首先就是要讓他們自覺地進入自主學習的狀態。事物起關鍵性作用的應該是其內因，這樣就要調動學生的自主學習積極性，讓他們感覺到學習是一件好事，是非常有意思的事情。當他們進入到學習的情境中，就會執迷于學習之中。因此，我們要調動學生的自主學習積極性，提高他們的興趣感。我們要多多鼓勵學生主動學習，積極思考，善于思索。讓他們都要有獨立的個體，在教學中創造更多的有利于學生主動學習的情境。比如，我在執教《長城和運河》一課時，就以激發學生學習興趣進行設計教學的，我讓學生進行分組學習討論：看看誰能把長城、運河在腦海中通過想象描述出來它們的樣子？這樣學生就進入了熱烈的討論中，然后我就利用多媒體播放了長城和運河的一些資料照片，同學們看到多媒體上的那種蜿蜒起伏、連綿不斷的長城，還看到了那湍湍流水、奔騰不息的京杭大運河，各個都看得目瞪口呆，非常驚訝地進入到那種令人神往的情境中，他們有一種迫切想了解更多的知識，急切地想學習文本的內容。接著，我就叫孩子們朗讀課文，孩子們帶著無比激奮的心情朗讀和體味課文。課堂教學氣氛異常興奮，他們自主學習的勁頭空前高漲，課堂教學效率也得到了最大的提高。

二、 激勵學生進行自主學習行為

學習的過程體現在學生思考、觀察、表達和操作等。因此，我們作為教師要在這些方面都要滲透對學生的自主學習引導，讓他們在學習的整個過程中都能積極主動學習體現出來。首先可以讓他們去敢想，只有他們大膽地想，才能突破自主學習的第一關。讓他們毫無顧忌地去想，比如，我在執教《圓明園的毀滅》一課的時候，利用小視頻讓學生觀看放火燒圓明園的時刻，然后讓他們去想問題。有的學生就問道：我們國家是最早發明火藥的，為什么沒有最先制造出來火炮和火槍呢？這樣就能夠使學生超越文本去想象了。其次是讓學生積極主動地進行觀察，也就是所說的看。通過看可以使得學生發現問題，繼而進行思考，努力去解決問題而進行學習。比如，在進行教學圓明園風光的時候，我就利用多媒體進行照片的展示，引導學生去觀察和鑒賞這些照片，讓他們去發現問題，應該給每個照片按上一個什么樣的題目比較恰當，然后來進行評比，這就促進了學生的自主思考學習了。再次就是讓學生進行表達，通過表達可以使學生提高說的能力。教師要舍得給學生說的空間，形成一種自由、平等、愉悅、和諧的氛圍。教師可以設計出各種說的形式，可以指名、可以分組、可以登臺，等等鍛煉學生的敢說、敢想能力，從而促進學生的積極主動學習，形成自主學習能力的培養。最后是讓學生做，讓學生動起手來就能夠更好地體現實踐學習，更能有利于促進學生的動手動腦優勢，可以讓學生多做，多寫，多抄。讓他們借助互聯網自己去查找相關的資料內容，使他們在學習過程中養成一種積極主動地勤奮精神，消除那種越來越懶惰的行為，主動去做就會促進他們主動學習，就會形成自主學習的好習慣。

三、 交給學生自主學習的方法

常言道“授人以漁，終身受用”。當今社會已經是知識不斷更新爆炸的時代，只靠老師教授是極其有限的，我們不能只會讓學生吃瓜子，而是教會他們自己嗑瓜子，必須要培養學生們自學能力。因此，我們要交給學生的學習方法，要讓學生怎么能夠達到自主學習的目的和效果。我們要給交給學生“捕魚”的學習方法，讓他們在知識的海洋里遨游。我們要讓學生知道自己都需要什么，怎么去查找資料，如何借助互聯網進行搜集材料，如何借助報刊書籍資料進行摘抄剪輯，如何去對所查找到的知識進行梳理歸類，如何篩選整理。教師要教會他們如何進行閱讀和閱讀的方法，如何去寫作。“教”是為了“不教”，“教”的唯一目的是促進學生“學”，教會學生“學”。當學生掌握了這些學習方法后，他們就能夠自主地進行學習了。

總而言之，培養學生的自主學習能力事關重要，需要引起我們每位語文教師的極大地重視，我們在備課的時候就要設計好學生的自主學習計劃，制定好學習目標，更要充分地調動學生的自主學習積極性、主動性和創造性，激發他們的好學心理，培養他們探究學習的熱情，教師要創造多種途徑培養他們的自主學習，給他們更多的時間和空間，讓他們勇于參與到教學和教學實踐中，提高他們的學習能力。

作者簡介：

劉娟，吉林省扶余市，吉林省扶余市士英小學。