提高小學語文課堂教學的有效性策略分析

摘要：在新課標的理念下，我們更注重課堂教學的有效性，我們要從師生關系、教學策略、學習方式等多個方面采取措施，以提高課堂教學的有效性。本文針對小學語文課堂教學存在的問題進行分析，并介紹幾種提升小學語文課堂教學效率的有效策略，結合教學實踐經驗和相關理論，整理各種策略的開展要點，幫助教師有效完成小學語文課堂教學任務。

關鍵詞：小學語文；有效性；教學策略

我們知道，教育發生了重大變革，在新課標的理念下，我們努力追求高效課堂，雖然教學效率已經得到了廣大教師的重視，但在當前的語文課堂教學中，仍然存在一些問題，需要我們進一步改善。文章針對教學的有效性展開討論，幫助提高小學語文課堂教學的效率。

一、 當前小學語文課堂教學中存在的問題

（一） 教學方法單一

小學語文課堂教學現存在的問題是教學方法過于單一，不能引起學生的聽課激情，教師在課堂上注重講授知識點，學生參與的時間和空間不足，在有限的課堂時間內，教師的講授占據大半的時間，學生處于被動接受狀態，結果往往導致學生缺乏獨立思考意識，不能很好地把所學的知識靈活運用到生活實踐中，造成課堂效率下降。

（二） 師生缺少互動

教師在課堂上沒有為學生創造師生雙邊互動的機會，有也僅限于教師對學生的提問，這就造成學生不喜歡上語文課，這種現象在現實教學中卻普遍存在，只有在師生多種形式的互動下，學生才能夠將注意力投入到學習中，也只有這樣才能有效提高教學效率。

（三） 教學目標不明確

在語文課堂上教師落實各個環節的教學任務時，教師并沒有明確的教學目標，只是單純地對知識點進行講授，缺乏有效引導，學生也很難掌握大量的知識內容，所選擇的教學方法單一導致浪費時間，教學目標不明確嚴重影響到小學語文的教學效率和質量。

二、 提高小學語文課堂教學效率的策略

（一） 激發學生的學習興趣

俗話說興趣是最好的老師，要提升小學語文課堂教學的有效性，激發學生的學習興趣是最重要的措施，讓學生用最大的激情和最濃厚的興趣來投入到語文學習中。有的文本以情感發展為中心展開，教師就可以課文的情感為主線，激發學生的情感，引導學生積極主動地通過各種方式進入文本、思考、想象、接受文章的情感熏陶，同時完成對詞句的感悟和閱讀方法的學習。讓學生充分地自讀自悟，從閱讀中尋找樂趣，享受學有所獲的快樂。比如筆者在一次語文閱讀教學實踐中就采用這種方法。

在《普羅米修斯的故事》教學中，教師就是以激發學生對英雄的敬佩為情感主線，通過讓學生觀察課文插圖和反復朗讀重點語段，找出關鍵詞，學生很快就找到了這幾個詞：終日、撕裂、縛、纏等來感悟普羅米修斯為了人類幸福甘愿承受痛苦的折磨。從而激發學生對普羅米修斯的敬佩之情，然后再安排一個小練筆，此時，學生的情感自然流露，有話可寫，因此就獲得良好的教學效果，促進學習效果和效率的提升。有時老師在講課的過程中，也不要只局限于文本內容，可以拓展一些課外的知識和內容，以激發學生的學習興趣，并且讓學生在潛移默化中不斷提升，從而間接促進小學語文課堂效率的提升。

（二） 教師有效的備課

課堂是老師和學生互動的場所，在備課時要充分地考慮學生，要把學生當作是課堂學習的中心，要根據不同層次學生的特點，進行有針對性的備課，在具體教學內容上，老師深入學習文本，將教材內容中的重點、難點等進行提煉，在此基礎上，根據學生的接受能力靈活調整教學容量，筆者在一次參加“名師工作室”開展的教研活動中，執教《絲綢之路》這一課時，第一次設計是把一條怎樣的路和一個怎樣的張騫合在一起上，結果容量太大，一節課上不完，只能蜻蜓點水式的，學生沒有時間閱讀文本和朗讀練習，后來反復思考后，重新設計，把重點放在張騫這個人身上，節省出的時間讓學生閱讀文本，反復朗讀描寫張騫的語段，學生課文內容理解了，就理解了人物的品質，也明白了開辟這條絲綢之路的不易和偉大意義。這體現了靈活地對課堂教學容量的調整。因此，充分有效的備課是提高課堂效率的關鍵環節。

（三） 輕松的學習氛圍

我們現在的課堂學習氛圍過于嚴肅、緊張，導致學生思維不活躍，這也是學習效率不高的原因，所以教師在課堂上創設自由、輕松的學習氛圍，對于激發學生學習興趣和提高學習效率有著舉足輕重的作用。當然，自由、輕松的課堂氛圍不是代表課堂秩序混亂、沒有紀律，而是指老師和學生之間進行良好的交流溝通，老師充分尊重學生的理解和思考并進行適當引導，讓學生能夠在輕松的氛圍中開展學習、深入思考，充分發揮自己的主觀能動性，全身心投入到學習討論中，不斷增強學習興趣，課堂教學效率自然會不斷提高.

（四） 有效的提問

我國著名教育家陶行知曾說：“發明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。”我們知道課堂提問既是一門科學，又是一門藝術，教師提出一個好的問題，不但能激發學生學習的興趣，發散學生的思維，而且能提升教學效果。因此，如何提問對提高語文課堂教學的有效性顯得特別重要。這里的有效提問指的是教師根據教學的目標和內容，精心設計好問題，提出的問題具有啟發性和針對性，能激發學生積極參與課堂的興趣，有利于進一步地培養學生的創造性思維。

三、 結束語

作為一門重要基礎學科，小學語文課程學習有利于促進小學生的全面發展和個人語文素養提升。針對當前存在的問題，采取針對性策略來提高語文課堂教學的有效性具有重要的意義，教師要努力在教學的過程中，不斷提高課堂學習效率和教學質量，在教學實踐中，不斷探索和研究提高課堂教學效率的方法，真正激發學生的學習興趣，切實發揮小學語文學科應有的作用。

參考文獻：

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作者簡介：

彭展來，福建省泉州市，豐澤區海濱實驗小學。