課堂提問在高中英語教學中的應用研究

摘 要：課堂提問是教學中非常有效的方式之一。針對英語教學，課堂中的提問方式需要針對不同學習能力的學生采取不同的方案。在實驗班實行的方案也可以在后期與普通班相互調整，做出最優的教學方案。

關鍵詞：課堂提問;英語教學;普通班;實驗班

一、課堂提問在英語教學中的重要性

1.調節課堂氣氛，引導學生集中思想

英語屬于語言類課程，語感較弱的學生在聽課途中經常容易出現開小差、思想不集中等問題。教師在英語教學中適當進行課堂提問能夠有效活躍課堂氣氛。

2.突出課堂知識要點，把握學生學習動態

在英語教學中，學生初次接觸語法要點會產生諸多疑問，此時課堂提問的方式就顯得尤為重要。教師在了解學生的基本情況后，抽取重要的知識點放到課堂提問的環節，這樣有利于學生分清主次。

3.提高教學效率，降低教師講課負擔

教師通過課堂提問可以有效地與學生互動，當遇到煩瑣的問題，教師應引導學生獨立思考，這樣既提高了課堂效率，又減少了教師上課的負擔。

二、課堂提問在英語教學中的對比研究

筆者以湖南省某高中實驗班與普通班的英語教學為研究對象，記錄并分析了兩個班級不同的“課堂提問”方式對英語教學的積極作用，總結如下：

1.教學內容

譯林牛津版高二英語教材必修5中的 Unit 1 Getting along with others，主要講述了如何與他人相處。

2.教學目標

（1）普通班（Average class）。Step 1：由一首英文歌曲《Auld Lang Syne》引入主題，然后進行提問。

Step 2：向學生展示一些關于朋友的圖片，幫助學生理解，同時提出一些有關朋友的問題。

Step 3：和你的搭檔談談這些圖片，嘗試討論以下問題：Where are the people？What are they doing ？ In your opinion， what is the base of a good friendship？

Step 4：講述一個發生在你和你最好的朋友之間的故事。

Step 5：Homework：Write a letter to your good friend.

（2）實驗班（Honor Class）。Step 1：由一句諺語（A life without a friend is a life without a sun.）引入主題，然后進行課堂提問。

Step 2：和你的搭檔談談這些圖片，嘗試討論以下問題：How to get along with others？What may lead to a broken friendship？

Step 3：根據Step2中的問題設定情境，分小組進行角色扮演，利用英文解釋和對話。Situation 1：如你欺騙過一個朋友，希望得到他的原諒。Situation 2：如何化解朋友之間的爭吵。

Step 4：Homework：寫一篇關于友誼的文章。

3.教學評價

（1）以歌曲和諺語的形式引入主題，能夠快速地吸引學生的目光，激發學生的課堂興趣。兩個班級的開頭都取得了良好的效果，并且很好地完成了教學目標。

（2）普通班的教學提問環節。以歌曲視頻開頭能夠充分吸引學生的目光。在課堂提問上，普通班教學抓住學生的口語表達以及知識接受能力，選擇了圖片解讀的形式有效地帶動學生的思維。小組討論活躍了課堂的氣氛，個人闡述朋友的故事很貼近學生生活，讓學生有話可講。文章的寫作也是一節課內容的重要總結。

（3）實驗班的教學提問環節。為了充分引入主題，將上講臺表演納入課堂中，相比在座位回答問題會有更大的隨機性，考驗了學生臨場發揮的能力。最后以描寫朋友為結束曲，實際上就是一節課內容的總結，這與普通班的做法如出一轍。

總之，課堂提問對教學非常有必要，可以活躍課堂氣氛，提高上課效率。但提問的方式要因人而異，不能一味地追求效率而脫離了課本。普通班級與實驗班級不同的教學模式，可在學習一段時間后相互借鑒。這對提高英語教學有很大幫助。

參考文獻：

[1]莊慈娟.淺談課堂提問技巧在初中英語教學中的作用及方法[J].數碼設計，2017（11）：227.

[2]王彥科，劉陳艷.卓越班、實驗班和普通班英語聽力自評分比較——以中北大學機電專業為例[J].亞太教育，2016（6）：107.

作者簡介：肖麗群（1982.8-），女，湖南石門人，中小學一級教師，本科，研究方向：高中英語教學。