淺談高中生英語家庭作業的設計與評價

馬彥濱

摘 要：作業布置是英語教學過程中的一個重要組成部分，對于提高學生的英語有很大的幫助作用，同時，英語作業的設計又是一個薄弱的環節，如果沒有掌握好分寸不僅不能幫助學生提高英語，還會使學生對英語產生倦怠情緒。本文就高中英語的作業布置目前存在的問題進行討論，以期提出實用的高中英語作業設計方案。

關鍵詞：高中英語;作業設計;有效性

英語家庭作業在學生學習英語的過程中扮演著不可或缺的角色，家庭作業是溝通學生課內學習與課外學習的橋梁，隨著新課改的普及，英語教學已經開始承認學生的主體地位，課堂氣氛已經開始向生動多元化發展，在教學上取得了較大進步，但是對學習英語有同樣幫助作用的家庭作業卻顯得較為落后，家庭作業顯得機械、呆板，主要以背誦大量詞句為主，在無形中增加了學生的負擔，同時，作業形式的僵硬在一定程度上壓抑了學生活潑好動的性子，使他們喪失了對學習英語的興趣，長此以往也不利于學生學習能力的提高。

一、目前高中英語家庭作業設計存在的問題

（一）布置作業“因小失大”。學習英語是為了學會另外一個民族的語言，能夠用除了母語之外的語言進行簡單的交流和寫作。英語作業設置的目的則是為了進一步加強學生學習英語的能力，在課堂的學習之余能夠自主的鞏固探索，在業余生活中喜歡上英語，培養學生學習英語的能力。然而應試教育下的英語在中學考試中所體現的是大量的詞匯和語法檢測，因此，在學生眼里，學習英語不是為了學習英語的應用能力而是將課堂的知識死記硬背取得一個更好的卷面成績，這算不算是“撿了芝麻丟了西瓜”，我們在感嘆學生“啞巴”英語的同時是不是忽略了平時教學中所謂學英語到底是學習什么，做作業的目的是什么，只有正確認識了這一點，我們布置的作業才算真正有效。

（二）書面作業過多。書面形式的作業主要是為了應對考試所出現的題型，隨著新課改的進行，我們的英語評價也正在努力向實用英語靠近，學習英語無法跨過口語、聽力這兩道坎兒，然而我們的作業設計卻經常忽略了這兩項技能，可能是因為這兩類作業不好布置也不容易檢查，因此，學生收到的家庭作業大都是背單詞、做習題，偶爾寫個作文，做起來枯燥不說，能起到的實際作用也很小，為此，我們也許應該考慮在英語作業的設計中加入一些非書面形式的元素，使英語更夠展現其本身的魅力，與時代接軌，同時也是一眾學生所喜聞樂見的結果。

（三）對英語國家的文化關注不夠。語言是歷史和文化的載體，學習英語就不能不了解這個國家的文化習俗，中西文化的差異比較是繞不過去的，學習文化可以開拓學生的視野，同時幫助學生進一步理解語言，產生對其他國家文化的興趣，自然就增加了學習英語的動力，在英語作業設計中，目前還只有閱讀題涉及到了英語國家的文化內容，這對英語交際運用來說是遠遠不夠的，在同外國友人交流時很有可能因為文化方面的積淀不足造成理解錯誤，嚴重時甚至會因為不了解對方文化禁忌而造成民族矛盾。

二、如何有效的設計高中英語家庭作業

（一）貼近生活、強調應用。美國的一位教學法專家說過：“語言學習的外延和生活的外延相等”。我們的英語家庭作業設計已經受應試影響太深而脫離了生活的軌道，因此在對此進行改進時務必要將英語家庭作業與生活貼近，創設與生活類似的英語學習情境，引導學生們在實踐的過程中去掌握一門新的語言，并且在學習的過程中體味生活、感悟生活，培養學習英語的好習慣，而不是一味聽從老師的話語，將老師當作權威一樣迷信。家庭作業的設計就應該讓學生尋找一條屬于自己的英語學習道路，在業余生活中快樂的學習。

（二）創新作業形式，保持學生興趣。在高中英語家庭作業的設計中，除了要貼近生活，更要對形式進行創新，高中生正處于一個對未來充滿期待的時期，對外在世界充滿了好奇，是人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，一成不變的學習方式會使學生產生疲倦感，不能滿足學生學習英語的需求。因此，基于語言會不斷更新的特性，老師需要時刻關注社會的發展趨勢，在書面作業的基礎上開發出更具有吸引力，更加新穎活潑的作業形式，這樣才能不斷激發學生學習英語的興趣，為大學、甚至以后的深造打下堅實的基礎。

（三）靈活多元，與文化接軌。語言是一門活的學問，但是很多人卻將語言當作一門最死板不過的學科，無論是英文還是中文，許多人認為只要掌握語法規則就可以掌握一門語言，如果以這種態度來教英語，為學生布置作業，那么我們的學生可能就成為了“識字的文盲”，能看懂每一篇文章，能聽懂別人說話的意思，卻沒辦法串聯在一起理解所要表達的意思，這就是我們平時說的理解能力吧，要改善這一情況，將英語往實用英語靠近，我們要做的就是尊重學科的差異性，尊重學生的個體性，在家庭作業的設計中體現英語語言的魅力與其代表的文化。

三、作業評價要趨于到位

（一）把握好評價尺度。作業設計和評價是相輔相成的，對于不同的作業應該有相應的評價尺度，力爭寬嚴相濟。對諸方面有特長、能力強的學生可以高標準、嚴要求，數量質量并重;相反，對能力較低的學生可適當放寬尺度，只要不斷進步就可以了。

（二）評價目標要具體落實。根據家庭作業在種類、難易程度、詳略、節奏、能力等方面設計的目標要求，我們對其評價時應該有相應的目標管理，書面作業（我們普遍布置英語作文）反映的是學生用英語組詞造句準確程度的基本素質，單元或綜合測試卷反映學生階段學習的成果，對這兩種家庭作業投入的心血也應該是最多的。社會調查報告、實驗制作、英語演講、英語話劇表演等主要目的是對知識和能力的運用和升華，對自信心的培養，評價時應該以感受和欣賞為主，不宜給于過多知識點評。

（三）評價記錄要詳細準確。家庭作業評價當中，對不同個體的點滴提高及作業中反映出的普遍性問題也應該有所記錄和總結。這些評價記錄既是教師為避免工作盲目性、提高有效性的備忘錄，也是科研型教師從事教研活動的素材。

（作者單位：甘肅省隴西縣第二中學，甘肅?? 定西? 748100）