淺談培養農村初中學困生學習興趣的策略

摘 要：在學生學習的過程當中，興趣是其學習的源動力，學生一旦對哪一門功課產生了興趣，其記憶力、思維能力、積極性也都會被充分調動起來，從而形成一種最佳狀態，在這種狀態下學習，學生往往能夠取得最佳效果。而農村初中學困生的產生跟其自身學習的興趣缺失具有極大的關系，文章將對學困生的表現與界定做出闡述，同時從學生和教師兩個方面分析學困生的產生原因，進而提出有效的改進策略。

關鍵詞：農村初中;學困生;學習興趣

一、引言

在我國現階段的農村教學工作中，學困生在學生總體中占有一定的比例，這些學困生在學習能力方面存在一定的問題，并且其對學習毫無興趣，所以便造成了其在學習上的成績較差的現象。對于這種現象，教師應當從學困生產生的根源著手，對班級中的學困生施以適當的教育。

二、農村初中學困生的表現與界定

一般來說，學困生是指學習成績暫時落后的學生。學困生也有著狹義和廣義之分，狹義便是指在學習方面存在一定的困難，學習能力低下，進而造成學生學習成績的低下，廣義的學困生是指某些學生在學習上的自律能力有限，喜歡自由不受束縛，有的時候還會懶惰，甚至是狂傲不羈，盲目自大。其主要的表現為在學習方面毫無興趣，同時在上課的時候也不注意聽講，對教師的諄諄教導不予理會，做作業也只是應付了事。

三、農村初中學困生產生的原因

在教學的過程中，學生本身對學習的興趣決定了學生在學習中取得的效果，進而影響到學生學習的成績。在現階段，學生對學習方面興趣的缺失便是造成學困生學習能力低下的主要原因之一，下面本文將從學生和教師兩個方面對學困生的成因進行分析。

1.初中生年齡太小，自制能力相對較差

現在的初中生大部分都年齡較小，在自制力上相對來說較差，部分初中生根本就意識不到學習的重要性。尤其是這一代的子女大多數都是獨生子女，家長對孩子都很寵愛，甚至是溺愛，導致孩子過早地接觸手機、平板電腦等電子設備，尤其是其中的電子游戲，其對孩子的吸引是極其巨大的。如果父母管教不嚴，孩子就很容易沉迷其中。沉迷于玩游戲將會占據學生大量的學習時間，這樣的話，學生能夠用在學習上的時間就會很少。

2.與學習本身的特點以及難度有關

對于初中生來說，其所學習的內容大多都是理論，這些內容的趣味性較差，這便造成了學生對學習興趣的缺失。初中階段的學習，尤其是對數學的學習，學生不太容易掌握。對于學困生來說，其他學科方面的學習也是一樣，他們也沒什么興趣，這樣就導致學生的成績越來越差，再加上一些學生不注重對學習過程當中的難點知識進行思考，只是盲目地覺得學習很難，久而久之便喪失了對學習的興趣。

3.教師教學方式和方法過于陳舊導致孩子對數學的興趣缺失

教師的教學和學生的學習是教育事業中兩個重要的內容，這兩個內容缺一不可，教師和學生共同努力才能很好地完成對知識的學習，教師認真講，學生認真聽，才能夠使學生的學習效果達到最佳。上文針對學困生的問題學生方面做出了分析，而教師也應當從自身找一些原因，有的教師采用的教學方式比較傳統，比較單一，甚至有一部分老教師十幾年的教案都是一樣的。這樣的授課方式已經過時，至少對現在的學生來說，這樣的教學方法很枯燥，很難引起他們的學習興趣。這樣便直接導致了學生在學習中缺少興趣，進而使學困生在班級中的比例增多。

四、農村初中學困生學習興趣的培養策略

1.“因材施教”，根據每個孩子的不同興趣愛好實施不同的教學方法

教師先應該對班級的學困生有一個大概的了解，掌握每個學生的興趣愛好，因材施教，及時調整自己的教學方式方法，摒棄古老陳舊的教學觀念，采用全新的方式方法教學，從而引起學生的興趣。現如今的教學設備也都非常的完善，學校在教室中配備了多媒體設備，這些多媒體設備可以在很大的程度上豐富教師的教學手段，同樣也可以起到吸引學生注意力的作用。

例如：在進行數學的教學時，教師可以通過多媒體設備，將數學中的知識點以視頻或者是圖片的方式展現出來，隨后還可以針對性地向學生提出問題。

這樣的方法能夠充分引起學生的思考，進而使學困生在學習當中對教師提出的問題進行深入的思考，從而提高他們的思維能力，進而激發學困生的學習興趣。

2.加強教師與學生的交流，適當鼓勵

初中學生在初期感到學習困難是一個正常的現象，教師要從中找到問題的所在，從而引導他們，告訴他們在學習當中使用正確的方法。同時教師要多多加強和每一個學生的交流，尤其是和學困生的交流，在平時乃至課下的交流中，教師應該掌握學生的心理動向，對那些態度不端正的學生，應當進行正確的引導。

學生在學習的過程當中遇到困難時，教師可以進行適當的鼓勵。例如教師可以對學困生說：“相信你自己，你可以的。”“換個角度思考，或許就會得出答案。”教師應當多多鼓勵學生，使他們提起對知識學習的興趣，激發他們學習的熱情，不斷豐富其知識面。

3.定期舉辦知識競答活動、成立趣味小組

學校定期開展一些有意義的知識競答活動，這樣可以在嚴肅的學習生活中添上一些趣味，而且這樣的活動很容易引發學生的好奇，從而激發學困生對知識學習的興趣。這樣的小活動還可以擴大學生的知識面，穩固他們在學習中的決心。在課堂上，教師也應當定期開展一些小型知識競賽，甚至是利用一些小游戲的形式來激發學困生的興趣，在這個過程中，學生的注意力會高度集中，更加全神貫注地思考問題，學習效果也會更加顯著。

五、結語

在農村初中的教學當中，學困生問題是教學當中一項嚴重的問題。對于教師來說，如何激發學困生的學習興趣，當前教學中的首要問題。本文通過分析農村初中學困生的成因，進而提出了三點激發學困生學習興趣的措施，即教師因材施教、適當鼓勵、定期開展活動等。這樣的方式能夠使農村初中學困生的問題獲得一定的改善，進而提高教師教學的質量和效果，從而使學困生的學習成績和學習能力得到提升，幫助學困生解決學習困難，激發他們的學習興趣。

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作者簡介：劉文堅（1974—），男，廣西馬山人，中學一級教師，專科，研究方向：初中數學教學。