萌寶足球游戲課程的實踐研究

劉霞 李博雅

摘 ?要：3～6歲的幼兒對足球游戲非常感興趣，引起學前教育者對幼兒足球活動的極大關注。金水一幼進行了萌寶足球游戲課程的實踐研究，七年的行動研究驗證了萌寶足球游戲課程是可行的、有效的、適合幼兒發展需要的，為幼兒足球運動發展提供直接的借鑒，具有較強的實用價值和推廣價值。

關鍵詞：萌寶足球游戲課程;游戲化;趣味化;健體啟智

中圖分類號：G623.8 ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1005-2410（2019）07-0022-02

萌寶足球游戲是指3～6歲的兒童借助足球，設置游戲情境、游戲情節和游戲角色，在游戲化、趣味化的形式中而進行的幼兒足球活動。幼兒足球有別于中小學生和成人足球，不以技術訓練和競技為目的，旨在借助足球激發幼兒參加體育活動的興趣，健體啟智，培趣育習，從而促進身心和諧發展。

一、萌寶足球的誕生

鄭州市金水區第一幼兒園始終秉持把促進幼兒身體健康放在首位的思想。在幼兒足球活動中，以足球為“媒介”，以“足球游戲”為基本活動，走健體引領、全面發展的足球特色課程立園之路，促進幼兒身心健康發展、快樂成長。

從2012年至今，鄭州市金水區第一幼兒園以游戲為載體，讓幼兒對足球活動產生興趣，激發幼兒參與體育活動的興趣，促進幼兒終身發展。逐步形成了獨具特色的“萌寶足球”文化，并成為特色課程一張響亮的名片。

七年，從幾十個孩子的實驗班到如今的全園600多名孩子一起玩足球;七年，從小范圍的探索研究到如今的全園推開普及;七年，從一名教師的嘗試到如今良性發展的課程制度;七年，萌寶足球的話題，從本園到全市、全省、全國;七年，萌寶足球特色課程體系的探索在積累中日趨成熟;七年，萌寶足球讓孩子們更健康、讓教師獲成長、讓家長們有方向，真正落實了河南省幼兒足球“注重參與 體驗樂趣 培養習慣 促進成長”的發展理念，更促進了家園共育促幼兒和諧發展的辦園目標。

二、萌寶足球的成長

成立以“園長”為第一責任人的幼兒足球工作領導小組。在教育部重視校園足球開展的大背景下，借力于金水陽光體育，形成了“三級遞進推普推深”模式，助推幼兒全面發展，落實素質教育。（1）一級→普及——把無興趣的幼兒經游戲引入至有興趣（一周一節課，課間操，戶外天天有班級自制足球活動）;（2）二級→社團——把有興趣的孩子經游戲引深形成習慣（社團游戲，小中大社團匯報，社團外出基地，社團各種團建活動）;（3）三級→精英——把有潛能的兒童經游戲引精練出品質（足球角色游戲、交流、觀摩）。

（一）以點帶面——由一個實驗班開始，通過三年摸索研究幼兒足球活動實踐，奠定了開展萌寶足球游戲活動的基礎

2012年到2015年，三年中，以李博雅老師所在的四班開始，足球成為他們的伙伴，室內有足球的故事、室外有足球的運動和活動;世界杯不再是成人獨有的話題，孩子們的話題也多了足球的內容，這讓我們發現，幼兒足球的魅力不只是帶著小球玩一玩那么簡單：他們多了跟父母溝通的內容，尤其是爸爸;運動摔倒后不再哇哇哭著告狀;同伴之間更加相親相愛，團隊意識非常強烈。

實驗的三年，我們不僅在嘗試、發現，也在不斷地積累和總結，統整了金水一幼萌寶足球游戲課程的架構、體系、實施、方式、手段、拓展、保障和支持資源。

（二）全園普及——開發幼兒足球游戲課程，每日堅持戶外足球活動，每周一節萌寶足球游戲集體活動

落實《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要》《3～6歲兒童學習與發展指南》的學前教育法律法規，全面保障幼兒一天兩個小時的戶外活動時間。幼兒在戶外活動時，能夠以集體游戲、自選游戲、自由游戲三種形式進行足球鍛煉。每個幼兒一周至少一次足球課程由體能專業教師負責;足球游戲由全園教師負責（我們稱之為：萌寶足球聯盟指導員）滲透在每日的戶外活動之中。

萌寶足球游戲課程的設計體現了由易到難、由淺入深的階梯式設置：小班的上學期全部是游戲化的球感課程設計，大班加入趣味足球賽內容。

1.萌寶足球課程普及第一步：宣傳培訓，引領觀念

針對課程推行初期部分家長對幼兒足球運動發展特點的認識誤區（只能鍛煉下肢，而且也容易腿形不好），我們邀請專業的足球教師對全體家長分段進行了關于足球方面的專題講座。講座運用大量的數據、實例，從足球運動的優點、現代體育達標的需要、足球運動的遠景，以及意志品質的提升等方面，進行了詳細而到位的剖析。通過培訓，家長們認識到了足球在3～6歲兒童階段的孩子中所扮演的重要角色，為進行系統的幼兒足球游戲課程的實踐打好了基礎。

2.萌寶足球的課程設置：樂享游戲，育趣為主

根據幼兒各年齡的運動特點，我們對幼兒的足球課程進行了由易到難，拋物線式階梯式設置。

（1）小班足球游戲課程案例：足球初探——“和足球打招呼”。課程以充分感知球為主，并結合小班幼兒的運動特點，以紙足球介入，因紙足球的滾動性較差，小班幼兒極易體驗玩球的成功感，為喜歡、愿意玩球打下基礎。在小班下學期使用三號小足球，使幼兒在把玩中有過渡，更容易被年齡小的幼兒接受，也使得足球課程順利實施。

（2）中班足球游戲課程案例：足球玩轉——“和足球做游戲”。幼兒在小班已經初步了解了足球，再加上中班幼兒在運動的速度、靈活性和穩定性方面已經有了明顯提高，精細動作進入了發展最快的時期，這個時候他們的動作協調性增加了，多余動作減少了，基本動作比較自如。加入簡單的足球技能，不僅潛移默化地增加了挑戰性，也豐富了幼兒對足球的認知。

（3）大班足球游戲課程案例：足球真棒——“和球在一起”。大班幼兒的身體比較結實，活動量增大，手的動作逐漸精細、準確和熟練，更能獨自活動。基本動作已經初步形成，并能做一些復雜的動作。他們對足球活動非常喜歡，尤其是男孩子會不由自主在娛樂和游戲時間選擇足球作為游戲伙伴，所以在大班的課程設置中，我們逐步將趣味足球賽納入課程中，讓幼兒看（世界杯足球比賽）、議（足球賽中合作策略）、聽（同伴建議）、試（半規則式的足球小比賽）、賽（班級聯賽）。

3.萌寶足球的豐富活動：營造氛圍，享受快樂

（1）小班親子足球嘉年華活動：每年一屆。（2）大班的班級聯賽：每年4月份在大班年齡段舉行“園長杯”班級聯賽。（3）幼小足球聯誼：提高了幼兒對足球的認知，也做到了幼小銜接的無縫隙，為娃娃足球發展做好了奠基和橋梁工作。（4）幼兒足球趣味挑戰賽：每年11月進行，自由挑戰，趣味十足。

4.萌寶足球的資源和保障：專業規范，加強保障

為了增加萌寶足球趣味性，提高一定“專業性”，我們投入了大量資金，購買各類和足球有關的體育器械，對足球活動設施配備也進行了完善。

除此之外，我們還邀請了體能專家走入幼兒園對全園教師進行培訓，且為教師們提供去廣州、北京、湖南的學習機會，參與體能專業培訓，將所學轉化到足球游戲課程中，為前進中的萌寶足球注入新鮮的血液。

另外，為了萌寶足球的長足健康發展，2017年9月，我們又牽手“樂寶幼兒足球俱樂部”，為萌寶足球的開展和足球社團梯隊的培養再創新機遇。

3～6歲的孩子正處于運動發展關鍵期，他們的運動興趣、運動心理和運動習慣都將在這一時期逐漸形成。通過足球游戲課程，足球游戲和足球運動（射門、奔跑、轉身、跳躍等）的強度和密度使孩子們的身體更強健，孩子們對足球體育活動更加熱愛，體質明顯提高。

三、萌寶足球游戲課程的收獲

一步一個腳印，萌寶足球在金水一幼人的足下生輝，為幼兒一生的運動興趣和運動習慣打下堅實的基礎。

（一）幼兒體質得到明顯改善

通過課程的實施，吸引了越來越多的幼兒積極主動地參與到體育活動中去。激發了幼兒對體育活動的興趣，通過前后數據測查對比，幼兒體質有了明顯改善。幼兒出勤率也逐年提高，并趨于穩定。

（二）促進了幼兒良好個性品質的形成

幼兒在體育活動中表現積極主動，情緒愉悅，養成了良好的運動習慣。培養了幼兒堅強、勇敢、堅持、創新、競賽、合作等非運動能力和克服困難、不畏艱險、持之以恒完成任務的意志品質，促進幼兒身心和諧的全面發展。

（三）促進了教師的專業成長

2016年9月，省級“十二五”重點課題“幼兒足球游戲課程的實踐研究”結項并獲省教科研成果一等獎，鄭州市教科所論文成果雙評一等獎;幼兒足球游戲優質課“加油豌豆射手”獲鄭州市優質課一等獎;“TOM運輸隊”在鄭州市優質課進行公開觀摩;結集印制了原創的《幼兒足球游戲課程大綱》并獲金水區校本課程建設大賽一等獎。

（四）推進了幼兒園特色的形成

幼兒園的健體特色之路由醞釀實施走向了成熟發展，被社會廣泛認知，被金水區教體局評為“金水區陽光體育鍛煉活動金獎單位”。

（五）引領了家長科學保育與教育的觀念

通過園本課程實施，家長感受到了幼兒身上的變化，建立了強大的支持同盟軍，拓寬了幼兒園園本健體課程的新途徑。

（六）發揮了公辦園輻射引領作用

接待了全國部分省和河南省內諸多喜歡足球的園所的幼教同行走進幼兒園觀摩足球游戲課程，引領更多的幼兒園走近幼兒足球。

金水一幼在河南幼兒足球發展理念引領下，以足球為“媒介”，以游戲為抓手，以興趣為目的，以科研為支撐，將足球運動與游戲活動相結合，體現了足球運動和幼兒教育深度融合的現實價值，讓每一個孩子都能在運動中得到發展，在發展中快樂成長，實現身體素質、心理素質和人格品質的全面發展。

金水一幼的萌寶足球游戲活動，本著激發幼兒運動興趣、幫助幼兒養成運動習慣、教會幼兒掌握運動方法的初衷，不培養運動員，不培養踢球手，但成為一名運動員的夢想此時已經深深地扎根于孩子的幼小心靈。開展幼兒足球活動的目的并不是成為專業運動員，而是足球帶來的那種快樂，就像一片土地，到處都是綠油油的小草和小樹苗，自然也會更容易長出參天大樹。