電教輔助武術(shù)教學(xué)：一種因勢利導(dǎo)的教學(xué)方法

張長念 謝奕

摘 ?要：大部分小學(xué)生對武術(shù)課興趣淡薄，使武術(shù)教學(xué)陷入被動局面，但孩子們對武術(shù)電影卻興趣濃厚。將武術(shù)電影中與教學(xué)內(nèi)容相似的片段節(jié)選出來作為教學(xué)素材，嘗試通過電教媒體播放武術(shù)電影片段的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。實踐結(jié)果證明，通過電教輔助，播放電影片段這種因勢利導(dǎo)的教學(xué)方法，孩子們對武術(shù)課的興趣愈漸濃厚，自己主動去模仿電影中的武術(shù)動作，并練習(xí)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容。武術(shù)教學(xué)被動的局面得到了明顯改善，武術(shù)學(xué)習(xí)也融入到了校園生活當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：武術(shù);教學(xué)方法;興趣;電教;動作;模仿

中圖分類號：G623.8 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1005-2410（2019）07-0048-02

武術(shù)是學(xué)校體育的重要組成部分，武術(shù)課在小學(xué)體育教學(xué)中占據(jù)重要地位[1]。然而當(dāng)前武術(shù)教育教學(xué)取得的效果整體上距離規(guī)定的目標(biāo)還有很大的差距[2]。因此改善這一困境迫在眉睫。小學(xué)生喜歡有趣的事物，有善模仿、好奇心強(qiáng)的認(rèn)知特點，這決定了他們接受新鮮事物的能力強(qiáng)，具有較長久的記憶能力。在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生非常熱衷于武術(shù)電影。因此我們考慮在武術(shù)的教學(xué)方法上“投其所好”，對癥下藥，運(yùn)用電教媒體播放經(jīng)過精心選取的武術(shù)電影片段，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行武術(shù)教學(xué)。實踐證明，這不失為一種因勢利導(dǎo)的教學(xué)方法。

一、思路源起

作為武術(shù)文化最重要的傳播形式，武術(shù)電影一直被廣泛宣傳和接受。在武術(shù)電影的打斗過程中，大師們使用了很多高超的武術(shù)動作。當(dāng)筆者仔細(xì)觀察這些動作時，喜悅不由自主地涌上心頭，在電影中有許多動作與教材中的動作相似性極高。比如電影《霍元甲》中就出現(xiàn)了“一路長拳”中的動作。長拳因姿勢大方優(yōu)美、節(jié)奏分明，在中小學(xué)武術(shù)課堂得到廣泛推廣。但是，即便初級長拳這樣的基礎(chǔ)武術(shù)套路，如果沒有足夠吸引學(xué)生的教學(xué)方法，也很難收到良好的教學(xué)效果[3]。我們以初級長拳一路為例來進(jìn)行電教媒體播放武術(shù)電影片段進(jìn)而進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的嘗試。

二、實踐過程

1.電教播放，引發(fā)興趣

通過觀看大量的武術(shù)類電影，筆者認(rèn)真選取跟武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容盡可能“匹配”的片段。所謂“匹配”，一是攻防動作相似，二是場面要符合孩子們的心理階段，比如不能出現(xiàn)血腥、暴力場面，承載的思想主張也要符合社會主義核心價值觀等等。將所選取的電影片段先進(jìn)行精心剪輯，并做認(rèn)真?zhèn)湔n。上課的前半段在電教教室進(jìn)行，筆者簡單介紹課程要求和內(nèi)容后說：“我給大家先放一段視頻。”這句話一說出學(xué)生的注意力就被吸引了過來。片段節(jié)選自武術(shù)電影《霍元甲》。運(yùn)用電教媒體進(jìn)行播放，當(dāng)播放到與“一路長拳”動作相似的畫面時馬上暫停。筆者趁熱打鐵說道：“看，這是不是一路長拳中的動作。”（圖1）說完筆者就模仿電影中的人物做出了“右弓步?jīng)_拳”的動作（圖2），有的學(xué)生不自主地叫道：“喔，真的是啊。”然后看到視頻的某個動作之后，筆者再做出相應(yīng)的“左弓步?jīng)_拳”等動作。學(xué)生的眼睛都瞪得圓圓的，齊聲呼叫起來。當(dāng)電影片段播放完時，筆者用總結(jié)性的話語說：“現(xiàn)在知道五步拳的真面目了吧，它可是真功夫啊！”到此，第一步完成。時間5分鐘左右。第二步：慢動作播放視頻，在與教材內(nèi)容相符的地方暫停，教師模仿動作并做示范，之后繼續(xù)播放，直至視頻結(jié)束。每打一個動作都要從手型、步型、過程、路線、力點、眼神等方面做簡要的講解，時間5分鐘左右。

2.趁熱打鐵，動作教學(xué)

播放完視頻之后，筆者第一時間提出了一個問題：“大家想不想像大師一樣擁有真功夫？”剛一說完，學(xué)生的激情就被迅速點燃了，表現(xiàn)出了濃厚的興趣。“好，下面我就教給大家。”第三步：教師做示范，學(xué)生模仿跟練，10分鐘左右。教師做示范的時候，為了保持學(xué)生們的興趣，故意模仿電影中人物的神態(tài)和動作風(fēng)格來做動作。學(xué)生們往往也跟著模仿起來，還興奮地“哈、哈”發(fā)聲。先是逐個動作的教學(xué)練習(xí)，等到每個單式都基本掌握后，再進(jìn)行連貫練習(xí)，此時更加體現(xiàn)出電影人物的動作氣勢。第四步：學(xué)生自主練習(xí)，時間5分鐘。在學(xué)生自主練習(xí)的過程中，教師主要針對學(xué)生的個別問題進(jìn)行一對一糾正。第五步：改善提升。教師喊口令一步一動，每個動作教師根據(jù)難易程度花半分鐘左右的時間巡視所有學(xué)生動作情況并強(qiáng)調(diào)動作要領(lǐng)。針對依然存在的整體性問題做整體的糾正，時間10分鐘左右。最后進(jìn)行拉伸放松和總結(jié)，時間5分鐘。

3.教學(xué)指導(dǎo)，貫穿過程

在教學(xué)的過程中，學(xué)生在模仿電影中的動作時不可避免地出現(xiàn)動作不到位、不規(guī)范的現(xiàn)象，需要教師貫穿全過程進(jìn)行糾正指導(dǎo)。例如“弓步?jīng)_拳”的弓步，兩腳要錯步站立，前腿屈膝半蹲，腳尖要正對前方;后腿膝部挺直，足尖里扣斜向前方，沖拳時，拳要從腰間向前運(yùn)行，順肩前摧，力達(dá)拳面，要配合擰腰、順肩，使動作勁力足、速度快，姿態(tài)舒展[3]。拗弓步推掌時，兩腳不動，上身右轉(zhuǎn)。右掌變?nèi)馐毡в谘覀?cè)，拳心朝上;同時左掌變?yōu)閭?cè)立掌向前平直推出，掌指朝上，眼看左掌。這時左肩前順，右肩后牽，兩腳不能拔根或掀腳。

學(xué)生自主練習(xí)時，四人組成一個小組輪流練習(xí)，一個人練習(xí)時，剩下三個人從不同的角度來挑出練習(xí)者的問題。在這期間筆者進(jìn)行巡視，主要解決孩子們都沒有發(fā)現(xiàn)的而實際存在的問題，例如做動作時含胸、駝背，“弓步?jīng)_拳”時后腿沒有繃直等，并給予及時糾正。當(dāng)然，首先要肯定孩子們做得好的地方，充分鼓勵，提升他們的信心和興趣。

4.模擬實戰(zhàn)，展示評比

有學(xué)習(xí)就要有評比，比賽是檢驗一段時間教學(xué)成果最有效的方法[4]。比賽的內(nèi)容要多樣，整個比賽過程中除了以班級為單位進(jìn)行武術(shù)套路的展示外，筆者還加入武術(shù)實戰(zhàn)模擬比賽，既增加了觀賞性，也增加了比賽的多樣性。

以班級為單位的比賽中，既要評價全班同學(xué)動作的整齊性、氣勢和節(jié)奏，還要評比動作優(yōu)秀的同學(xué)的突出表現(xiàn)。武術(shù)模擬實戰(zhàn)環(huán)節(jié)中，每個班派出兩名同學(xué)在比賽的前一段時間排練“一路長拳”的攻防套路轉(zhuǎn)換，以此來體現(xiàn)武術(shù)套路的實戰(zhàn)性。

三、注意事項

1.認(rèn)真“選材”

這里的“選材”，不是競技體育領(lǐng)域通常所說的運(yùn)動員“選材”，而是指教學(xué)材料的選擇。對本題來說，具體指武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇以及武術(shù)電影片段的選擇。不僅要求武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇要難易適中，武術(shù)電影片段的選擇要與之充分匹配。就當(dāng)前的情形來說，這并不是一件容易的事情。畢竟，武術(shù)電影的拍攝并沒有考慮到學(xué)校武術(shù)教學(xué)的需要。值得一提的是，所選電影的主題和價值觀也要經(jīng)過一個充分的考量。孩子們很可能在學(xué)習(xí)之后去看完整的影片，或者之前就看過，這對孩子的價值觀會產(chǎn)生一種無形的引導(dǎo)，因此需要特別注意。

2.“勵先扶后”

師生的互動還要貫穿課堂的始終，這是解決“教什么”之后的一個“怎么教”的問題[5]，對于保證教學(xué)效果至關(guān)重要。“勵先扶后”指的是，在教學(xué)過程中，一是要及時鼓勵做得好的學(xué)生，樹立優(yōu)秀的典型和學(xué)習(xí)的楷模，“簡直就和霍元甲一樣！”某某同學(xué)“以后可以去演電影了！”等等，不僅受表揚(yáng)的學(xué)生增強(qiáng)了信心，對周圍的學(xué)生也是一種帶動。學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生能接受并“消化”課堂的內(nèi)容，通常情況下每個班都有若干名孩子的協(xié)調(diào)性、理解能力或身體素質(zhì)相對較差。針對這一情況，筆者私下里單獨(dú)找每個學(xué)生做了心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生放下思想包袱。自主練習(xí)的那幾分鐘，筆者輔導(dǎo)這些孩子模仿武術(shù)動作，放慢教學(xué)進(jìn)度，針對不同的問題逐一糾正。對身體條件不好的學(xué)生，鼓勵學(xué)生多進(jìn)行嘗試，其目的就是鼓勵學(xué)生，讓他們先找到自信，獲得成就感，并逐漸融入到課堂學(xué)習(xí)中。

3.充分反饋

評比是檢驗一段時間教學(xué)成果的一種手段。通常比賽的形式就是以班級為單位打一遍武術(shù)套路，評委給打個分比賽就算結(jié)束了。這樣容易使學(xué)生對武術(shù)課產(chǎn)生抵觸情緒，從長遠(yuǎn)角度來說會嚴(yán)重影響到日后的武術(shù)教育教學(xué)進(jìn)度，造成惡性循環(huán)。因此評比的環(huán)節(jié)要認(rèn)真對待，把評比的指標(biāo)諸如動作規(guī)格、熟練程度、精神面貌、禮儀規(guī)范甚至情感的表現(xiàn)做細(xì)做實，讓學(xué)生明確得失所在，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，讓教學(xué)周期形成良性循環(huán)。

四、運(yùn)用效果

經(jīng)過三個月的多媒體實踐教學(xué)，學(xué)生上課的積極性得到了顯著的提高，原來的教師被動傳授變成了學(xué)生的主動吸收。教學(xué)效果的改善，更是一種風(fēng)氣的形成。看一個學(xué)校的習(xí)武風(fēng)氣，既要看武術(shù)課上教學(xué)的氛圍和效果，又要看課下生活中的一點一滴。平時學(xué)生們在課間、中午活動或是放學(xué)后，在操場上交流武術(shù)動作和幾個人對練的情景隨處可見。有些同學(xué)還主動向教師提出問題。在開家長會時，很多家長向教師反映，孩子經(jīng)常在家主動練武。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王崗.對學(xué)校武術(shù)教育的歷史回眸與當(dāng)代發(fā)展的思考[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2016，39（6）：90.

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[4]王登峰.學(xué)校體育中的競技運(yùn)動及其價值[J].體育教學(xué)，2016，（11）：4-5.

[5]陳昌福，杜曉紅.中小學(xué)武術(shù)教學(xué)對策探尋[J].體育教學(xué)，2018（3）：35.