小學生群文閱讀探究

江月亭

摘 要 閱讀是語文教學的重要板塊，其教學目的是培養學生的文學素養以及思維方式，對其他板塊及科目的學習都有積極作用。同時閱讀也是一種娛樂方式，在思維和人格養成的小學階段，閱讀扮演更加重要的作用?！叭何拈喿x”在小學階段是一種有效的教學策略，近年逐漸在小學閱讀中被使用，但是由于是一種新的教學模式，其的具體應用還不是很完善。本文對小學生群文閱讀進行了探究，希望能提高學生的閱讀能力。

關鍵詞 小學生;群文;閱讀;探究

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0174-01

在小學教育中，語文是一門非常重要的學科，語文的學習不僅有助于取得好成績，更有助于培養學生的理解能力、分析能力，其他學科的學習成績也會得到提高，而閱讀作為語文教學的重要板塊，兼具聽、說、讀、寫四個方面，是學生獲取信息、培養思維、情感體驗的重要渠道，同時也是學生提高寫作能力的關鍵，通過閱讀，學生可以形成良好的人生觀、世界觀和價值觀，因此閱讀教學是小學語文教學中的重要方面。對于小學閱讀而言，雖然教師在教學過程中可以采取很多策略，但是終歸是需要大量閱讀實踐。對于群文閱讀而言，它和其他的語文教學存在不同，教師應該提高學生的閱讀興趣和積極性，促進閱讀活動的順利展開。

一、小學語文群文閱讀的重要性

學生的興趣對教學活動起至關重要的作用，在群文閱讀中，教師往往會結合學生的喜好選擇閱讀的內容和范圍，因此閱讀一般和學生的愛好、認知相符，學生感興趣，會主動參與到閱讀活動中，這樣閱讀量提高的同時加上教師的適當引導，學生的閱讀能力提高，同時養成一定的思維能力，理解能力、邏輯能力等都得到培養，對學生語文其他版塊的學習也有促進作用。此外，通過群文閱讀，學生的知識量得到豐富，對事物的認知提高，因此就會進一步閱讀更高層次的文章，二者之間相互促進，優勢循環。例如學生在大量閱讀后，大腦中知識豐厚，在學習《聽聽，秋的聲音》這篇課文后，主要講的是秋天的各種美妙的聲音，有植物的、動物的，以此學生可以聯想到之前閱讀過的相關文章，加深對文章的理解，豐富了學生的內容。

二、小學群文閱讀的措施

（一）運用多種方式確定主題。群文閱讀相比于普通的閱讀教學設計的閱讀文章量大，內容相對松散，但是教師在選擇文章時應該根據教學目標和教學任務選擇一定類型和主題的文章，否則文章會由于過于混亂達不到教學效果，不利于學生的學習。教師在選擇群文閱讀文章時，可以根據教材上每一單元的主題進行，圍繞這一單位選擇合適的文章共學生閱讀，這樣既能找準主題，又與教材的教學要求相一致。

群文閱讀內容的主題很多，范圍很廣，但是由于小學生認知能力有限，教師在選擇群文閱讀主題時要符合學生的認知能力，難度不能過高，同時小學階段是培養學生閱讀興趣的重要時期，教師應該盡量了解學生的心理特點，選擇學生感興趣的、貼近學生日常生活的主題。例如小學生對動物都比較感興趣，教師可以選擇以動物為主題的文章，“老舍筆下的小動物”就是一個很好的選擇，既是一篇經典型文章，又符合學生的興趣點，這樣能以此激勵學生去閱讀，同時加深對閱讀的理解。

（二）加強對教學內容的整合，圍繞核心主題展開。在群文閱讀的教學中，最重要的一點是要注意圍繞核心。也就是在具體的教學過程中，教師要確定該階段閱讀教學的教學目標和教學主題，確定出中心思想，然后根據具體內容在本批次文章中選出最具代表性的文章，這樣每一階段、每一批次都有其核心主題，通過對代表文章的閱讀學生對該批次所有文章都有一定的了解，以此推動群文閱讀的進行。除此之外，教師還可以充分利用教材，將教材中的某一單元內容進行整合，然后選出最具代表性的文章，作為本單元學習的重點，通過這篇文章的學習，建立起有效的此類文章的學習方法，學生對其他文章也有所了解。例如教師在講《守株待兔》和《陶罐和鐵罐》這個單元時，可以將這兩篇文章選出進行整合，這兩篇文章都是寓言故事，教會學生一些道理，可以進行整合閱讀。

（三）推動課內外閱讀教學的有效結合。群文閱讀是培養學生閱讀能力的有效措施，通過大量的閱讀，學生掌握科學的閱讀方式，理解能力和應用能力都得到延伸。教師應該注意，要真正提高學生的閱讀能力，讓閱讀起到真正作用，閱讀內容就不能僅僅局限于教材上，要在學生掌握教材知識的前提下引導學生走出課本，增加課外閱讀量，發現更大的世界。對于課外閱讀內容的選擇當然也不是盲目的，教師可以根據教材內容來選擇，可以選擇和教材內容同類型的，既幫助學生理解教材內容，又能擴大學生的知識面。

三、小結

語文是小學階段的基礎學科，閱讀則是語文教學的重要組成部分，保證小學閱讀教學質量是教師的職責所在，同時也是學生的需要。群文閱讀是近年來興起的有效閱讀教學措施，本文論述了其對小學閱讀的重要性，并提出運用多種方式確定主題、圍繞核心主題展開、推動課內外閱讀教學的有效結合等群文閱讀的有效措施，希望能將群文閱讀不斷完善，從根本上提高學生的閱讀能力，激發學生的閱讀興趣，促進學生綜合素質的提高。

參考文獻：

[1]耿振華.小學生群文閱讀的“組文”策略與方法[J].開封教育學院學報，2018，38（02）：237-238.