讓語文課外閱讀大放異彩

鐘大全

摘 要 學生無論在進行哪門學科的學習都離不開閱讀，閱讀是學生學習和做題的基礎和前提，學生閱讀能力的提高對學生學習效率的提高有很大的幫助。語文本就是一門注重文字表達和理解的學科，因此，學生能高效的學習好語文離不開閱讀能力的培養。學生有良好的閱讀能力和閱讀習慣，對學生的寫作能力也會有所提升，有一定的積累和經驗后，學生可以把在閱讀過程中學習到的知識運用到寫作中去，提高寫作質量和水平。教師制定教學方案和教學目標時，要結合學生的實際情況適當的開展學生感興趣的教學活動，把閱讀的內容和方法內容與學生的興趣愛好相結合，在教學大綱的基礎上，適當的擴大學生的閱讀范圍，把課堂閱讀和課外閱讀都納入學生的學習范圍，提高學生學習的積極性和教學效率。

關鍵詞 小學語文;閱讀能力;有效策略;

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0162-01

學生在小學階段還沒有良好的主觀能動性和自主學習能力，獲取知識的主要渠道就是課堂，依靠教師來傳遞知識和文化。但是教師要指引學生在課堂學習的基礎上，進行一定的課外閱讀實踐活動，課外閱讀降低了學生學習的局限性，使學生的學習環境更加輕松和靈活。適當的課外閱讀可以擴大學生的閱讀范圍，開闊學生的閱讀視野，讓學生把學習的目光放得更長遠，在課外閱讀中學習到各方面的知識。并且學生在進行課外閱讀時可以更大程度的選擇自己感興趣的內容，可以提高學生學習積極性，激發學生學習的求知欲，學生在進行課外閱讀的過程中，可以提高自身綜合素質以及豐富學生的精神世界。本文對小學語文教師引導學生提高課外閱讀能力做出了幾項方法以供參考，望對各位教師有所幫助。

一、激發興趣、培養能力

俗話說：興趣是學習最好的老師。教師在開展閱讀教學活動前要注意運用學生感興趣的方式，充分調動學生學習的積極性，學生在感知到教學內容與自身的興趣愛好相一致時，會激發學生的熱情和求知欲，在此基礎上推進教學工作會提高教學效率和成果。因此，教師在制定教學大綱和選定給學生的閱讀材料時，應該站在學生的角度考慮，設計更適合學生的教學內容。

例如，在給學生講解《幸福是什么》這節教學內容時，教師可以在學生開始閱讀學習前，提問學生：你們理解的幸福是什么？在什么樣的情況下你們會感到幸福？在學生踴躍回答后，讓學生帶著自己的感受去閱讀文章，學生肯定會在閱讀過程中感受到自己所理解的幸福和作者所理解的幸福有什么相同點和不同點，也會加深學生對幸福的看法。

二、加強引導，提升能力

學生和教師是課堂上的兩大主體，缺一不可。在傳統的教學模式中，教師往往在課堂教學活動中充當了領導者的角色，學生學習主要是靠教師講，學生邊聽邊記，這樣的教學模式過于枯燥和死板。學生缺少了在小學年齡階段該有的活力和激情，喪失了主動探索學習的能力，從而失去了學習的信心和欲望。隨著素質教育的不斷深入，教師在開展教學活動時要把課堂的主體地位還給學生，充當引導者，把握學生學習的大方向即可，主要靠學生自主學習，培養學生的思維能力。

例如，教師在完成基本教學任務的基礎上，可以帶領學生進行課外書籍的閱讀和交流。在開展閱讀活動前可以給學生講講戰國時期諸葛亮的三顧茅廬、草船借箭、空城計等著名典故，激發學生的好奇心，從而引導學生去閱讀四大名著之一《三國演義》。作為一名引導者，教師也要擴充自己的知識面和閱讀范圍，給學生良好的閱讀建議。

三、勤于積累，善于表達

語文是一門基于語言表達的學科，學生在閱讀過程中所學到的知識，除了可以提高自身的學識和文化內涵，主要是要能運用到自身寫作和語言表達的過程中。因此，教師要指導學生對閱讀到的文章和內容進行積累，讓學生懂得積少成多的道理，在廣泛的閱讀材料中提取對自身有價值的內容，再更深層次的理解和分析后形成屬于自己的知識體系，再運用到寫作、表達的過程中。

例如，教師在引導學生進行課外閱讀時，可以讓學生把閱讀時學到的技巧、好詞好句，感悟等記錄下來，形成一份閱讀筆記;也可以讓學生把閱讀書的心得和感受寫下來，記錄閱讀當下的心理活動和感受。在上課時，讓學生把自己覺得優美的詞句以及感受分享給大家，提高學生在學習過程中的成就感和參與度。這是一個日積月累的過程，在一定的時間沉淀后，學生會形成好的閱讀習慣和方式，在閱讀的過程中讓自身的文化素養得到提高。

三、總結

俗話說：腹有詩書氣自華。無論是課外閱讀還是課內閱讀都是一個豐富學生精神世界和文化內涵的過程，學生在閱讀的過程中會讓自身的心沉淀下來。學生形成良好的閱讀習慣后，對語文這門學科當中占較大比例的閱讀理解和寫作都會有很大的幫助。因此，教師應該重視這部分的課程教學，在教學大綱的基礎上擴大學生的閱讀范圍，引導學生用正確的方法發在閱讀過程中學到的知識運用到實際生活中，提高學生的文化內涵和綜合素養。

參考文獻：

[1]朱曉利.多一份自由，多一種想象——淺析小學語文課外閱讀[J].青年文學家，2011（24）：99.