基于生活化的小學道德與法治教學策略研究

宋玉萍

摘 要 小學道德與法治教學內容中蘊含很多道理，教師在講解課程內容時，如果直接講解大道理，將會導致學生出現厭煩感。因此，在實際的教學中，教師要注重運用生活化教學法，將教材內容與生活融合起來，通過講解生活中的事例滲透道理，或者從生活實際出發，講解課本中蘊含的正確價值觀和做人的道理，以促使學生積極學習知識、認真思考，逐漸理解、掌握相關的知識內容，同時樹立正確的三觀?？梢?，小學道德與法治教學過程中運用生活化教學策略有著重要意義。

關鍵詞 生活化;小學;道德與法治;教學策略

中圖分類號：G628????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0137-01

小學道德與法治教師要想提升教學效果，在實際的教學中要改變傳統的教學方法，有效運用生活化教學策略，創設生活化教學情境，使學生對學習相關知識感興趣，在興趣的驅使下，學生也會結合生活事例思考道理，且其在思考過程中加深對課程內容的理解，進而掌握文明的行為舉止，有利于使學生養成良好的行為習慣，并提高學生道德素養和學習效率，可見，基于生活講解教學內容，能取得較好的教學效果。

一、將教學內容與生活聯系起來

教師在運用生活化教學法時，要注重將教學內容與生活聯系起來，以落實生活化教學策略，進一步改變傳統的教學模式，根據學生實際生活的經驗講解課本中的知識點，同時立足于生活分析課本中蘊含的道理和正確的價值觀，告訴學生無論在學校還是在家中，都應做到自我管理，只有嚴格約束自我，才能形成文明的行為舉止，如果在公共場合隨意亂扔垃圾或者不排隊，隨意插隊，將會影響個人形象以及破壞公共秩序和環境，這些不文明的行為舉止，都將影響自己日后發展。因此，應在生活中糾正自身不文明的行為，學生在聽講過程中明確哪些行為不文明、沒禮貌，聽完課程內容后，嚴格約束自己，生活中做到自覺排隊、不亂扔垃圾，見到長輩問好等等，學生種種行為和表現都體現了學生糾正自己不良的行為，進而養成文明的行為舉止。由此可知，教學中教師講解教學內容時聯系生活非常重要。

二、結合生活事例滲透課程內容

道德與法治教學內容與生活息息相關。因此，教師要重視結合生活事例滲透課程內容，也就是說通過分析生活中點滴小事滲透道理、做事的原則、良好的思想品德，能夠激發學生學習興趣，從而調動學生積極學習道理、知識，逐漸增強學生的學習能力。

例如：學習“我要做個好學生”時，教師在講解新課程時，列舉經常遲到、說臟話、打架等行為的學生，并且要告訴學生要想成為好學生，應做到遵守校園管理規定、班級管理規定，以及控制自己的情緒，做到不暴躁、不侮辱他人，以免與同學發生肢體沖突，學生逐漸明確做個好學生必須做到講禮貌、守規矩、管控自己的舉止、言行、情緒，學生明白如何成為好學生后，則會按照教師提出的要求，自我管理、自我約束，進而促使學生成為好學生，并提高學生的自我管控能力、自我管理能力，最終取得較好的教學效果。

三、根據教材內容創設生活化情境

在進行道德與法治教學時，教師要意識到一味地灌輸知識，學生會對課程內容感覺枯燥，導致學生厭煩上道德與法治課，因此，在實際的教學中，教師要積極運用生活化教學策略，將生活化教學法應用于教學工作中，在實際應用中根據教材內容聯系生活創設生活化情境，能夠引發學生深入思考和分析，不僅集中學生的注意力，同時還增強學生分析能力和思考力。

例如：學習“紙從哪里來的”時，教師在講解課程內容時，告訴學生紙張生產過程中需要砍伐很多樹木，經過加工、制造生產，以此講解紙張的來源，同時指出生活中我們要節省紙張，不能隨意浪費，以增強學生的節約意識，促使學生在生活中自覺節約紙張，從而養成良好的品德，并且，學生深入理解課程內容，進而扎實掌握知識，有效提高學生學習效率和道德素養，說明教學中創設生活化教學情境的必要性。

四、教學中從生活實際出發講解課本內容

小學道德與法治與生活有著內在聯系，因此，教學過程中教師為了幫助學生更好地學習課程內容，應從生活實際出發講解課本內容，且在講解知識的同時，要有效聯系生活，能夠使學生認識到教材內容與生活相關，進而積極聯系生活思考知識、道理，不僅調動學生的主動性，同時還能夠促使學生主動學習生活化的知識點，且其在學習過程中快速理解知識，并牢記課本內容，既增強學生的記憶力和學習能力，同時也將生活與課程內容緊密結合了起來，從而使學生高效學習生活化的知識，進一步提高道德與法治教學效率和質量。

五、總結

綜上所述，小學道德與法治教學過程中教師要注重立足于生活講解課程內容，從而運用生活化教學方法，進一步取代灌輸式的教學方式，教師結合生活中的一些事例進行詳細剖析，以此滲透道德與法治知識，有效提高學生道德品質和對基礎知識的理解能力，說明教學中運用生活化教學策略非常重要，有助于實現學生的學習與發展。

參考文獻：

[1]鄭帥.小學道德與法治教學生活化探討[J].課程教育研究，2019（19）：75.