小學數學教學中學生語言交流能力的培養策略研究

李中學

摘 要 思維是數學的靈魂，語言是思維的外殼、思維是語言的內容。也就是說，學生只有在想清楚的前提下才能說清楚，而學生表述的完整才能直接反映思維的準確性與完整性。因此，培養學生的數學語言表達和交流能力是小學數學教學的重要任務之一。基于上述背景，本文將從營造寬松課堂環境、創設趣味問題情境與注重加強語言訓練三個方面出發，系統地分析和論述小學數學教學中培養學生語言交流能力的有效途徑和基本策略，希望能夠為一線的小學數學教師提供教學參考。

關鍵詞 小學數學;語言交流能力;培養策略

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0129-01

新課程改革更加強調和倡導學生的自主學習、合作交流與深入探究，而所有的這些活動的開展，都需要語言素養的支撐。同時，學生只有具備了良好的語言素養和交流表達能力，才能運用數學語言精確地表達自己的思維活動，更好地應對更深層次的數學知識內容的學習，由此可見培養學生語言交流能力的重要性和迫切性。但是，在現今的數學課堂教學中教師講得多、學生議論少的現象較普遍，這嚴重阻礙了學生思維的發展，以至于出現“問而不答”或“答非所問”的現象。所以，小學數學教師必須要革新教學方法以培養學生的語言能力。

一、營造寬松課堂環境，讓學生“敢”說

在傳統教學模式之下，小學數學教師通常掌握著課堂的主導權和話語權，課堂氛圍十分緊張，從而導致學生對教師存在畏懼和抵觸的心理，不敢開口。針對這種情況，小學數學教師則應該徹底摒棄教師本位的觀念和思想，充分尊重并平等對待每一位學生，構建起良好的師生關系，營造自由、寬松、民主、和諧的課堂環境和氛圍，給予學生足夠的自我表達和參與的機會與空間，鼓勵學生提問和質疑，從而讓學生真正“敢”說，為學生語言交流能力的培養奠定基礎。

例如，經過筆者對實驗班級學生的語言素養現狀的調查找出了學生們語言交流能力薄弱的原因，因為在小學階段，學生們對于教師普遍有一種畏懼心理，在學生們的眼中教師高高在上，學生們恐懼在課堂中說話。所以，為了消除學生們的抵觸心理，筆者改變了傳統的教學理念，為學生們營造了寬松的課堂環境，筆者會鼓勵學生們發言，并為學生們設立提問環節，給予學生們提出自己疑問的空間，讓學生們大膽的說出自己的疑問。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過營造寬松課堂環境，讓學生“敢”說，為學生的語言交流能力奠定了良好的基礎。

二、創設趣味問題情境，讓學生“樂”說

興趣是學生主動參與學習活動的基礎動力和有效支撐，只有激發起學生對數學語言的濃厚興趣，讓學生樂于表達和交流，才能更進一步地培養學生的語言能力。而提問作為學生思維的啟發點和活躍點，便成為了發展學生語言興趣的有效方式。因此，小學數學教師便可以從學生的興趣愛好和認知結構出發，創設出趣味化的問題情境，以激發學生對數學語言學習和運用的興趣，勾起學生的好奇心，讓學生在問題驅動下展開運用數學語言進行表達、交流，使學生體驗其中的樂趣，最終有效培養學生的語言能力。

例如，為了讓學生們喜歡上在課堂發言，筆者會在教學中向學生們提出一些問題，以“四則運算”這部分內容為例，筆者會結合教學內容，為學生們布置了如下問題：在“12-3×5，23+12÷2”這些算式中，我們應該如何計算？當算式中分別出現“加減乘除”四種運算符號時，我們應該先計算哪項？問題提出后，學生們開始對問題進行思考，然后，筆者在給予學生們回答的時間。這時，學生們便會積極主動的發表自己的答案。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過創設趣味問題情境，讓學生“樂”說，有效培養了學生們的語言能力。

三、注重加強語言訓練，讓學生“能”說

練習和訓練能夠鞏固和強化學生對語言運用和表達技巧的掌握，讓學生做到“能說會道”。因此，小學數學教師必須要注重加強對學生數學語言的訓練，一方面可以通過讓學生仔細觀察圖片來描述圖片中的內容、具體情況和結果，讓學生能根據不同題意來進行語言表達;另一方面，教師需要為學生們創設具體語言情境，鼓勵和引導學生之間展開溝通、交流與互動，充分提高學生說的積極性，也能促進學生之間的相互學習和促進，最終有效訓練學生的語言能力，讓學生變得“能”說。例如，為了促進學生們的語言表達能力，筆者在課堂教學的過程中注重學生們的語言訓練，如，讓學生們練習一些數學符號的讀法，多閱讀應用習題等。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過注重加強語言訓練，讓學生“能”說，有效提高了學生的語言表達能力。

總之，學生數學語言表達和運用的過程直接反映了學生的思維活動過程，培養學生的語言表達和交流的能力對于學生思維發展有著至關重要的作用。因此，小學數學教師必須要充分認識到培養學生語言能力的重要性，并通過營造寬松課堂環境、創設趣味問題情境與注重加強語言訓練等方法和策略的運用，來培養和發展學生的語言交流能力，并在此基礎上讓學生有話可說，有信心說，學會說，喜歡說。

參考文獻：

[1]方代新.多層促“說”，提升學生數學語言表達能力[J].小學教學參考，2019（11）：86-87.

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