高職院校校企合作模式初探

摘 要：高職院校想要在教育上得到可持續(xù)發(fā)展，就必須重視應用型人才的培養(yǎng)。隨著目前企業(yè)市場越發(fā)專業(yè)化、復雜化、科技化，高職院校必須通過校企合作把辦學規(guī)模擴大，探尋出校企合作的新方向，讓辦學特點和辦學優(yōu)勢得到凸顯，使高職院校得到更長久的發(fā)展，并與企業(yè)實現共贏。

關鍵詞：高職院校;校企合作;專業(yè)設置

一、合理調整專業(yè)設置，優(yōu)化教學體系

專業(yè)的設置決定高職院校教學的成敗，實行校企合作對設置實用性的專業(yè)有很大幫助[1]。從企業(yè)的需求來看，校企合作可以讓高職院校有效打破自我封閉的僵局，跟上社會的節(jié)奏，在專業(yè)教學中引進企業(yè)的最新科技動態(tài)和先進成果，讓教學體系得到優(yōu)化。高職院校是給企業(yè)輸送人才，所以企業(yè)在人才的需求標準上面有絕對的發(fā)言權。高職院校想要清楚了解在社會經濟的發(fā)展趨勢中企業(yè)對人才素質的需求，首要任務是建立專業(yè)指導委員會，其中應該包括企業(yè)經理、行業(yè)專家以及行業(yè)管理層等，讓他們作為校企合作的橋梁，協助院校找到實習基地，根據企業(yè)的最新發(fā)展情況，對教學改革提出合理建議，對學生的就業(yè)方向進行指導，為高校和企業(yè)搭建一個交流的平臺，讓高校和企業(yè)變成完全信任彼此的合作伙伴。

二、校企合一，產學研一體化的培養(yǎng)模式

高校應該通過自己的努力以及上級部門的大力支持，以改造或者購買等形式建立起校內外實訓基地的方式，真正做到“校企合一”的辦學模式。這樣在以后的辦學過程中才能繼續(xù)完成“產學研一體”的教學目標。實習工廠中有健全的設施設備和技術條件，學生可以把所學知識完全運用在實際生產工作中，這才是具有真實意義的教學課堂，通過企業(yè)提供的原材料、工藝標準、工作量具以及技術人員，學生在現場可以清楚了解實際操作方法，有不懂之處可以隨時提出，而且學生通過分組的形式進行實際生產操作，真正做到學以致用，讓學生懂得團隊意識、集體意識、安全生產意識以及成本意識。

三、建設“雙師型”師資隊伍

高職教育只有滿足社會需求，才能得到穩(wěn)定長久的發(fā)展，必須在提升辦學質量以及教學效率上下足功夫，并且對高職院校的師資力量進行強化。高職院校要把實習工廠的技師、工程師和專業(yè)教師進行一個資源整合，組成一支“雙師型”師資隊伍，既可以使兩方的專業(yè)能力結合，又可以讓不足之處得到彌補，真正做到工學結合、學以致用的教育模式[2]。通過吸取國際上“雙師型”師資力量培養(yǎng)的經驗，讓學校和企業(yè)強強聯手，讓科技開發(fā)和服務得到大力推廣，才能有效培養(yǎng)出“雙師型”的素質教師。

四、開發(fā)適應職業(yè)能力和素質培養(yǎng)的課程標準

把某個學科中的課程、內容、實施建議以及課程性質的教學型指導文件作為課程標準，既作為編寫教材、課堂教學、考試命題以及考核評估的依據，也作為對課程管理和評價的基本標準，在學生不同的階段，對其知識技能、方式方法、情感觀和價值觀都有不同的要求。企業(yè)需要高職院校培養(yǎng)出能適應一線崗位的技術型人才，所以高職院校的課程標準需要通過校內在職教師和企業(yè)一線管理者共同完成，其中應該加入職業(yè)資格考試、凸顯職業(yè)崗位的核心能力、職業(yè)素養(yǎng)等。高職院校要以讓學生完成學習任務，達到最終的學習目的為標準，明確指出教師課堂上授課的依據，對課程改革的基本概念進行闡述，對課程標準的制定思路進行論述。

從實踐中可以得出，想要建立培養(yǎng)專業(yè)性優(yōu)秀人才的最佳模式，就要通過不斷加深合作內涵的校企合作模式。學校想要獲得企業(yè)的支持，雙方需要以簽訂人才培養(yǎng)協議的方式進行校企合作，這份人才培養(yǎng)協議類似企業(yè)給學校下的人才訂單，學校則根據企業(yè)人才需求開展課程，或者進行聯合辦學。高職院校必須把校企合作當成一份長久的工作，踏實穩(wěn)干，真正實現“學生就業(yè)有方向”的發(fā)展目標。

參考文獻：

[1]徐公芳，蔣承杰.高職院校校企合作辦學的制度建設實踐[J].中國職業(yè)技術教育，2017（7）.

[2]王麗萍.新時期高職院校校企合作面臨的問題及對策[J].教育與職業(yè)，2017（7）.

作者簡介：黃理安（1965—），女，湖北仙桃人，副教授，副主任醫(yī)師，本科，研究方向：醫(yī)學教育、心血管疾病治療預防與控制、心理咨詢與團體輔導。