學科素養下高中英語閱讀深度教學探究

鄭怡

摘 要 閱讀是英語學科中的重要內容，簡言之，學生學習英語的綜合水平將直接受閱讀能力的影響。基于核心素養角度，需不斷提升高中英語閱讀授課質量，并且，這種提升是深度的提升與優化。

關鍵詞 學科素養;高中英語;閱讀;深度教學

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0106-01

不管是科研方面還是高考方面來講，我們應該用新的視角認識高中英語閱讀教學。在高考英語中，閱讀不但占據較大分值比例，又是對學生英語核心素養進行培養的重要途徑。所以，我們以核心素養為依托，對高中英語閱讀深度教學的內容進行了芻議。

一、高中英語閱讀授課問題

（一）教師角度。其一，單一的授課方式對高中英語閱讀授課會產生直觀影響。一些老師受傳統教學觀念和思想的影響深刻，課堂占有率極高，直接把知識灌輸給學生。在學習閱讀知識中，還是逐句引導學生翻譯學習，學生在下面記筆記，此模式下，師生間的交流互動不足，影響了學生學習主動性。其二，相對固定的英語閱讀授課內容，在課堂之上，出發點和終結點都是“高考”，只是對考試大綱范圍內容進行著重講授，沒有深入展開英語閱讀教學，造成閱讀教學嚴重形式化。

（二）學生角度。過于依賴中文是高中生學習英語時的一大弊病。首先，老師為了提升授課進度，在課堂中過于依賴中文授課。導致學生對英語的敏感度不夠，進而他們的語感培養就會受到影響。此外，習慣性語言影響下，學生經常用漢語結構和語法來學習英語，混淆了中英文，因此會有語言邏輯障礙出現在閱讀中。同時，一些學生用記憶性科目來定義英語學科，將單詞記憶、課文背誦、語法背誦視為主要學習內容，對于閱讀的價值沒有做深刻理解。

二、核心素養下高中英語閱讀深度教學方法

核心素養下對學生學習提出了新的要求和規定，尤其在高中英語閱讀教學中，尤其是高一階段的學生，他們的英語閱讀技巧和能力還有待于進一步提升，所以，我們必須深入實踐，堅持核心素養引導，為他們更好的學習英語閱讀知識奠定基礎。

（一）從刷題泥潭走出，與文本結合真實賞析、閱讀。刷題就是所謂的題海戰術，大量做題，廣閱海量題型，這樣即便學生能夠接觸到很多閱讀題材和類型，但是，卻沒有專門性的提升，與學生真實語境閱讀相脫離。所以，應該將學生帶出刷題的泥潭，體會和品讀真實的英語閱讀內容，從而達到提升閱讀深度的目的，在這期間，應該將以下幾點做好：其一，正確引導學生閱讀觀念，不要用語言學習來認識閱讀，也并非應付考試，而是要將其作為一種文本，作為我們認識社會和世界的一個知識寶典。所以，在對文本選擇中，對學生性格以及英語知識水平要深入考慮，把與學生相適應的語篇提供出來，也就是學生能讀懂又喜歡的篇章。例如，電影《速度與激情》、《復仇者聯盟》都是學生喜聞樂見的英語影片，所以，我們可以到網上搜集一些有關他們的篇章進行閱讀，從而把學生有效的帶出課堂中、書本中知識的桎梏，讓他們與更多豐富、精彩的英語閱讀篇章相接觸，其二，從語篇文體特點入手展開閱讀教學，例如，記敘類英語閱讀，需要弄清文章主題，把握記敘意象。說明類文章，需要將文章所要闡述的事物弄清楚，了解闡述這個事物的原因，研究過程與方法是什么等等。

（二）閱讀資源要豐富、有深度。信息時代下，網絡、社交媒介、雜志、新聞報紙等傳播信息的媒介具有多重功能性，因此，也在一定程度上豐富了教師授課素材。大數據時代，不但對新課改的教學大綱要深入研究，將其中寶貴的教材資源挖掘出來，基于核心素養，透徹講解內在知識;而且對于很多課外授課資源，我們也要大量搜集，充盈授課內容，從而把學生英語閱讀熱情點燃，讓他們更有興致學習英語閱讀內容，將閱讀的原動力為學生提供出來。

比如，在高中階段，學生們面臨繁重的課業內容，他們休閑、娛樂的時間極少。在訓練和強化他們英語閱讀知識中，我們可以把學生帶到課堂之外，多涉獵一些脫口秀、電影和演說方面的內容，把相關內容通過多媒體方式為學生呈現出來，在放松他們精神的同時，利用對話、臺詞、獨白等方式進行閱讀教學。例如，《當幸福來敲門》就是一個非常理智的英語電影，在影片中，的“There is an I in‘happiness，There is no Y in‘happ-ness，It's an I.”都是一些比較經典的語句，通過這種學習方式，不斷鍛煉了學生的閱讀理解和解題能力，讓他們走出了以前的學習誤區，能夠以更加飽滿的熱情對待英語閱讀內容，加深了對知識的理解。

在這基礎上，我們還可以將閱讀與學生的聽、說、寫結合起來，通過實踐，對他們多重能力進行鍛煉，達到英語知識全方位提升的目的。

三、結語

總之，將高中生英語學科核心素養培養為出發點和落腳點，將學生英語學習能力以及素質全面提升，深度展開高中英語閱讀教學，就全體高中英語教研人員來講是一個艱巨且光榮的使命。在具體課堂之上，只有把學科核心素養內容積極滲透和融入進去，才是奠定學生全面學習英語、全面提升的基礎。只有這樣，學生們才會感受到學習英語閱讀內容的真諦，才會積極、渴望一些新的方法來武裝自己，所以，這對于他們英語成績和綜合素質的提升將會帶來巨大幫助。

基金項目：高中課內作業的有效布置與監督落實措施的策略研究，立項編號：FZ2017GH095。

參考文獻：

[1]吳美華.淺談高中英語閱讀教學對于學科核心素養中思維品質的培養[J].考試周刊，2017（08）：87-88.