淺談信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

石岳

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展，標志著信息時代的到來。信息技術(shù)與教育的整合，促使了教育的信息化，使現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學成為可能和必要。計算機輔助教學（CAI）是現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學中的一個重要應(yīng)用，它為教育教學提供了新的手段，豐富了課堂教學的內(nèi)容，為教育教學提供了科學的依據(jù)，創(chuàng)造了廣闊的發(fā)展空間，發(fā)了學生學習熱情，促進了學生的自主發(fā)展，改變了學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，全面提高學生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);計算機輔助教學;優(yōu)化數(shù)學教學

《新課標》要求“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具”，對現(xiàn)代信息技術(shù)進入教學課程領(lǐng)域采取了“大力開發(fā)”的策略。要求教師普遍運用多媒體手段開展教學活動，一些過去只能通過思維、表象和想象領(lǐng)會的數(shù)學內(nèi)容，可以得到直觀的表示和處理。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的作用

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學課堂教學，讓數(shù)學課不再枯燥無味，給學生創(chuàng)設(shè)了大量的富有情趣的情景，滿足了他們的強烈的求知欲望，讓他們感受到了豐富多彩的數(shù)學世界。因此，我們只要深刻理解現(xiàn)代化教育的本質(zhì)，在信息技術(shù)輔助教學中繼承傳統(tǒng)教學的優(yōu)點，努力探尋網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的數(shù)學教學模式，就能優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，全面提高學生綜合素質(zhì)。

（一）信息技術(shù)為數(shù)學教師制作課件提供了所需的資料信息。制作多媒體課件，需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學中，這種資料主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向?qū)W生傳輸信息，信息來源有限而且缺乏靈活性、方便性和交互性。我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過光盤、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實等多方位信息用于課件制作，或直接取材于因特網(wǎng)，大大豐富了課件內(nèi)容和表現(xiàn)形式。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)能全面優(yōu)化數(shù)學課堂教學。通過精心準備，教學中可以借助電腦、投影儀等先進的多媒體手段，向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學內(nèi)容，增大課堂語言流量及容量，從而可以優(yōu)化數(shù)學課堂教學，提高教學效果。

（三）現(xiàn)代信息技術(shù)能全面提高學生綜合素質(zhì)。在授課中，可以把準備好的圖文聲像資料做成網(wǎng)頁，帶學生到電腦室上機操作，讓學生運用計算機手段自主學習，豐富了知識的內(nèi)涵和外延。使學生由單純學習課本有限的知識擴展到由課本知識點向無限的知識空間發(fā)散，由被動接受變成了主動探究與獲取，激起學生強大的求知欲。

二、怎樣在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)

在數(shù)學教學中，充分利用多媒體技術(shù)存儲功能，根據(jù)需要把一些圖形、題目、題目的分析或解答過程等預先存儲在電腦當中，課堂上適時地在學生面前再現(xiàn)出來;還可以利用計算機高速處理信息的特點，在課堂上快速、準確地進行作圖。通過計算機軟件，教師可以對教學目標信息實現(xiàn)實時控制，可以在任何時刻讓某個式子、某個公式、某個圖形出現(xiàn);也可以在任何時刻讓展示對象客觀存在或隱去;可以隨機作出圖像;可以對屏幕上出現(xiàn)的運動對象隨時干預，象電影定格一樣使之靜止在某一畫面上，以對某些需要強調(diào)的運動結(jié)果進行特寫;可以對圖形（或圖像）進行局部放大等等。這樣大大豐富了教學手段，拓展了師生交流的渠道，滿足了學生的學習需求。

（一）在創(chuàng)設(shè)情景時運用多媒體，激發(fā)參與興趣。《新課程》倡導學生在情景中學習。運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，使學生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)出學生積極探索的情感，調(diào)動學生的學習興趣，有利于學生主動探究式學習，從而大大提高課堂教學效率。創(chuàng)設(shè)情景時，教師可以利用一幅美麗的圖片或一段flash動畫來展示要學的內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣。

（二）在導入新課時運用多媒體，激發(fā)學生興趣。俗話說，好的開頭等于成功的一半。一堂課巧妙成功的開頭，能使學生的注意力很快集中到課堂教學的內(nèi)容上去，能激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱谳p松愉悅的氛圍中學到知識。正如著名的教育家多斯惠所言：“教學的藝術(shù)不在與傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”采用多媒體教育技術(shù)，可以給學生提供實物圖象、運動過程，利用放大、重復、慢性、定格特技手段使用教學內(nèi)容形象化、直觀化，對學生的感官進行路刺激，而創(chuàng)設(shè)一種學生喜聞樂見的、主動活潑的教學氛圍，這樣就增強了學生學習的興趣。

（三）在講解重難點時運用多媒體，有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。恰當?shù)剡\用多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)涞奶攸c，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講明，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。數(shù)學課本上的例題、插圖、推理、證明等等都是靜態(tài)的材料，單靠抽象的語言描述，學生不易理解，難以激發(fā)他們的主體參與意識，根據(jù)學生的認知特點，運用多媒體把靜態(tài)的知識動態(tài)化，把抽象的知識情境化，有利于創(chuàng)造主動參與的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的求異思維，創(chuàng)造性的解決問題，同時，讓學生學會用運動的、發(fā)展的眼光來看待問題。教師運用課件可以把復雜運動的過程展現(xiàn)出來，讓學生有直觀的了解，從而突破難點，把平時非常難以講授的內(nèi)容輕而易舉地讓學生接受，顯示出巨大生命力。

（四）在練習反饋時運用多媒體，增加訓練密度，提高教學效果。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以使我們的課堂變得省時、高效，可以大幅度的增加課堂密度、擴大信息量。一些耗時，費力的板書，一些敘述不清的情境，都可拜托我們的多媒體來迅速輕松完成，是本來學生的等待時間都變成了我們的有效學習時間，不斷揭示問題、解決問題，使學生一直處于一種高效的課堂探索氛圍中。多媒體信息容量大，信息搜索、提取、顯示、轉(zhuǎn)換方便高效的特點，大大地增加教學的容量，提高課堂教學的效率。

（作者單位：甘肅省隴西縣園藝小學，甘肅定西? 748100）