試論小學語文閱讀教學問題

曹苗苗

摘 要 小學語文教學大綱指出：閱讀教學是語文教學的基本環節。我們可以看到，閱讀教學貫穿于小學語文教材中的整體部分，是語文教學中不可缺少的重要組成部分。閱讀教學對于小學生來說，是他們識字的重要途徑，可以大大提高小學生的詞匯量，有助于小學生在閱讀中積累語言，提高語文表達能力。

關鍵詞 小學語文;閱讀教學;問題

中圖分類號：B01??????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0076-01

學生通過長期的閱讀積累，潛移默化提高語文素質。通過閱讀，學生的感情上得到熏陶，可以拓寬視野、擴展知識面，培養語文閱讀能力，也有利于其他學科的學習。當前我國大部分地區的小學在語文閱讀教學上普遍存在著一些不足，閱讀教學效果不夠理想，解決小學語文閱讀教學中存在的問題迫不及待。本篇文章我們將對小學語文閱讀教學的現狀作出簡要分析并且提出相應的建議，希望能夠給讀者一些啟發。

一、小學語文閱讀教學現狀

由于我國各個地區經濟發展情況不一樣，教育資源、教育水平也不平衡。我國很多地區的小學教育還是傳統的教學方法，教師的素質水平也參差不齊。在小學語文閱讀教學這方面存在著諸多問題，比如閱讀教學方法單一、陳舊，閱讀內容泛而不精，閱讀質量不高等等。如此的閱讀教學現狀對于培養和提高小學生的語文素養和閱讀能力是及其不利的。目前，小學語文閱讀教學存在的不足之處主要有以下幾個方面：

（一）閱讀教學內容泛而不精。很多小學老師本身對于語文閱讀的重要性認識不深刻，過分強調小學生的閱讀數量，而沒有真正提高閱讀質量。大部分老師在課文閱讀上只要求學生把課文的重點段落背下來，但是卻對理解課文內容的主旨沒有做特別的要求，很多老師甚至在上課的時候沒有給學生充分的時間去精讀課文，沒有要求學生主動去探究課文想要表達的主旨內容，很快就把答案簡單講出來。而學生們在上課期間對這篇課文也只是簡單地閱讀一兩次，除了老師可能要求學生背誦的重點段落，其他部分就完全被忽視了，而且很多小學生對于這種為了考試目的而死記硬背重點段落的了解大概率只是停留在表層，很少能夠理解到課文想要表達的深層次內涵和傳達的思想。這種泛而不精的閱讀教學現象普遍存在于廣大小學中。

（二）學生閱讀興趣不高。很多小學的語文教學形式都很傳統，老師是課堂的主角，為了充分利用時間，很多老師往往會因為課時的限制而迅速講完課，忽視學生的參與和接受程度。而且很多老師的教學方法不夠生動，沒有很好地培養小學生對語文閱讀的興趣。長此以往，學生們對語文閱讀的興趣就慢慢地下降了，對語文這門課的學習只是把時間花在背誦上和練習本上，很少能夠主動去閱讀其他文章，這樣一來，學生們的語文閱讀能力沒有得到提高，知識面沒有得到拓展，大部分學生只是在課堂上接受到生硬的語文知識，能夠在課外主動去了解別的語文知識的學生寥寥無幾。

二、解決語文閱讀教學問題的措施

（一）教師要正確定位角色，正確引導。小學語文老師在課堂上應該正確定位自己的角色，不能當絕對的主角。老師應該是一個引導者，在講解課文內容的同時要積極與學生互動，給學生更多發表看法的機會，鼓勵學生積極問答，賦予課堂活力。老師應該在課堂上利用一部分的時間讓學生們開展小組討論交流，讓學生們充分發表見解，啟發他們的獨立思考能力。引導學生的閱讀技能，指點學生學會觸類旁通，進而提升學生的閱讀理解能力。對學生給出的答案不能因為與標準答案不符就全部否定，要從多方面去分析學生的思考過程和理解的角度，不要僵化學生的思維，正確引導閱讀思考方式。設置問題要能夠真正鍛煉到培養小學生思考能力的作用。同時對問題的答案要持合理開放的態度，要有一定的啟發性，符合小學生思維的特點。

（二）激發學生的閱讀興趣。俗話說，興趣是最好的老師。小學語文老師應該采取靈活的教學方式進行語文閱讀教學，不斷激發學生的閱讀興趣。小學老師在教學過程中應該較多地使用多媒體教學，可以巧妙利用一些簡單有趣的動畫和學習圖片，吸引小學生的學習興趣，讓學生對學習內容的印象更加深刻，有利于豐富他們的閱讀學習視角。還可以在課堂上創造有趣的閱讀情景，激發學生的興趣，讓學生在一個輕松愉快的環境下完成閱讀教學。而且除了課堂上的語文閱讀教材外，老師也應該給學生一些優秀的課外閱讀文章的建議，鼓勵小學生主動閱讀好的課外文章，讓學生在課外的閱讀中也能享受到樂趣，在提高閱讀能力的同時潛移默化地接受好的文章傳達的思想意識。

三、結束語

語文閱讀學習是培養學生語文素質和綜合素質的重要途徑，閱讀作為語文學習中的重要組成部分，應該從小學生開始注重培養閱讀能力。閱讀對于小學生來說，是他們識字、學習語文的重要途徑，閱讀教學是小學生進行讀寫基本功訓練的關鍵。因此，小學老師應該充分認識到語文閱讀教學的重要性，努力提高教學水平，明確教學目標，合理定位教師角色，引導學生讀好書，逐步培養小學生的閱讀能力，充分調動小學生的閱讀積極性，提高他們的閱讀興趣，讓他們形成良好的閱讀習慣。

參考文獻：

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