淺議小學數學生活化教學策略的實踐

王梅枝

摘 要 在小學數學教學過程中，要想提高數學教學質量，老師應該側重引進生活化教學方式，經由采用生活化教學策略，既能提升學生學習數學的興趣，又能保證數學課堂的教學質量。小學數學生活化能夠提高數學教學的有效性，它可以促進學生數學學習水平的提升。

關鍵詞 小學數學;生活化;教學策略;實踐

中圖分類號：B013????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0063-01

實際生活中，存在很多的實例與生活息息相關，這些實例可以運用到數學課堂教學過程中。就目前的教育狀況而言，老師對小學數學相當看重，老師把數學理論知識與現實生活結合起來，使索然無味的數學課堂變得生動形象且有趣味性，使學生學習數學的能力增強。

一、小學生數學教學生活化的影響

小學生數學教學生活化的目標是經由接近生活實際的數學課堂教學，使學生可以憑借生活實際更透徹地理解數學知識，然后牢牢記住并且運用到實際生活當中。小學數學教學生活化迎合了小學生的年齡特征，它使學生理解起來相對容易一些，學生也可以感受到學習數學的真實用途，學生學習數學的興趣能夠得到啟發。學生在日常生活中，將會非常留心生活中的細小環節，他們會發現生活中到處有數學的影子，并且善于發現生活中的數學美。

小學數學教學生活化，對學生和小學老師都有深遠的影響。它對于老師來說，數學課堂教學生活化可以輔助老師更直觀地向學生展示數學知識，老師教學相對來說會比較有樂趣，更加容易使學生理解。這種教學方法能夠使得學生將已領悟的知識帶到生活當中，來解決實際生活當中遇到的問題。數學的最終教學目標也正是這樣的。從實際生活中的問題考慮，使學生學起來有趣味。

二、小學生數學教學生活化教學策略

（一）小學生數學教學生活化要結合實踐進行有效教學

進行數學教學過程中，老師不能只按照課本的內容進行教學，它需要結合實際生活，老師需要把學生的實際水平和教學內容結合起來，采用較為恰當的教學方法進行教學。例如，老師在講解浸沒問題時，也就是將一個鉛球浸沒到一個圓柱形的水桶之中，它的底面直徑是一分米，當鉛球球體浸沒后，水面上漲兩分米到二十二分米，最后計算出鉛球的體積，老師在求解過程中可加以實踐輔助學生來理解，這樣既可以營造課堂氛圍，還可以增強學生的實踐能力，使得數學學習內容生活化。

（二）小學生數學教學生活化要注重完善創新課堂

數學是一門以生活為基礎的學科，它來源于生活，又服務于生活。在實際教學過程中，老師要勤于發掘貼近生活的數學材料，在理解了基礎知識點后，學生要能夠逐步地對知識點進行梳理及歸納。老師要逐步深入地提出問題，叫學生進行思考，克服思維定式，納入新的教學內容，對學生進行適時地指導和輔助，使學生捕捉教學中的重難點，經由自主思考，歸納新的知識點。

在以往的教學過程中，老師在課堂種占主體地位，一般都是經由老師自身的講授使學生學習。現在的教學模式是把學生放在主體地位，叫學生在課堂過程中主動去思考和學習，使學生學習的主動性發揮出來。例如，老師在講授小數這部分內容時，可領著學生們到學校周圍較近的商超進行實踐學習活動，經由貨品價格中的小數深刻理解相關內容，老師可與商超溝通協商，使學生扮演導購員的角色，給顧客結賬。這樣的課堂，學生對于學習的興趣很容易得到提高，也可以把他們自身學到的知識內容應用到實踐過程中，把學習到的數學知識與實際生活相結合，輔助學生在良好的課堂氣氛中學習較多的數學知識，使課堂的教學效果得以提升。

（三）小學生數學教學生活化要巧妙創設教學情境

在數學學習過程中，存在很多的抽象思維，學生在數學學習過程當中存有一定的抵觸心理，主要是由于小學生年齡還小，抽象思維能力薄弱，學習時有困難存在。所以，老師可以從抽象思維開始著手，輔助學生把很難理解的抽象知識變為形象直觀的知識。老師要輔助學生尋找學習內容與日常實際生活之間的聯系，在進行數學教學過程中，老師應依據學習內容把它轉換為學生在實際生活中常常遇到的實際問題，輔助學生來理解。

三、結語

總之，隨著新課改的推進，生活化的教學模式很受重視，被越來越多的小學數學老師在實際教學中加以運用，由此來輔助學生營造較好的數學課堂學習環境，建構良好的數學學習思維方式，不斷調動學生自主學習數學知識的趣味和積極性，引領學生運用豐富的數學知識來解決日常生活中遇到的實際數學問題，真正體會到數學學科在實際生活當中應用的重要意義。

基金項目：福建省教育科學”十三五“規劃2018年度課題《數學課堂中發展性教學策略的實踐研究》立項編號：FJJKXB-457。

參考文獻：

[1]鄧爾水.小學數學生活化教學策略探究[J].福建教育學院學報，2018，19（08）：22-23.

[2]謝玉瓊.探尋小學數學生活化教學的途徑和策略[J].課程教育研究，2018（34）：133-134.