淺談提高高中數(shù)學(xué)課堂有效性策略

蒙秋菊

摘 要 隨著高中新課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)所遇到的最大的困境和挑戰(zhàn)就是教學(xué)的費(fèi)時(shí)低效甚至無(wú)效的問(wèn)題。我們?cè)鯓蛹饶芨哔|(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，又不加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，成了擺在廣大數(shù)學(xué)教師面前的一道難題。這就需要我們構(gòu)建有效、高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A，G424.21，D045?????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）14-0057-01

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量如何，直接關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，能力的發(fā)展，興趣的培養(yǎng)等等。如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，使每一個(gè)學(xué)生的能力得到全面的發(fā)展，是每一位教師都必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們必須實(shí)施有效教學(xué)。所謂有效教學(xué)，是指在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)提高教學(xué)效率，從而產(chǎn)生最大的教學(xué)效果。提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的途徑很多，下面本人就從以上幾個(gè)方面談?wù)勅绾翁岣吒咧袛?shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是有效課堂教學(xué)的前提，教師善意的批評(píng)、提醒能被學(xué)生接受和理解，甚至感激，如果不和諧的師生關(guān)系，善意的批評(píng)、提醒則不被學(xué)生接受和理解，有時(shí)甚至導(dǎo)致師生沖突，影響課堂教學(xué)。建立和諧的師生關(guān)系要靠教師“犧牲”大量的休息時(shí)間，主要利用課間或課余等學(xué)生休息時(shí)間以朋友的身份和學(xué)生“親密”接觸，或聊天，同時(shí)在活動(dòng)中不忘適當(dāng)?shù)慕ㄗh和引導(dǎo)，使學(xué)生“親其師”，從而能“信其道”。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師。”激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，對(duì)于提高課堂教學(xué)有效性及學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著較為明顯的作用。所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感因素，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興奮區(qū)域，以游戲或者是生活中的各種實(shí)際問(wèn)題作為切入點(diǎn)，將重要、典型的數(shù)學(xué)例題與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，利用各種對(duì)比、試驗(yàn)及類(lèi)比的方式將數(shù)學(xué)題目與生活實(shí)例組合在一起，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)尋找規(guī)律、總結(jié)概念及內(nèi)涵的興趣。通過(guò)這種案例討論及講解的師生互動(dòng)的方式，能將枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)語(yǔ)言變得生動(dòng)形象，保證學(xué)生在掌握課程難點(diǎn)及重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)其對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，在這種循序漸進(jìn)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與提升。

三、營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍

教師要營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，打破正統(tǒng)的教學(xué)方式，有人甚至是專(zhuān)家認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，所以教師的語(yǔ)言表達(dá)就得非常的精煉，不能說(shuō)一個(gè)與教學(xué)無(wú)關(guān)的字，我卻不認(rèn)同。教師口頭語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫、肢體語(yǔ)言的形象生動(dòng)、甚至搞笑，都能及時(shí)喚起學(xué)生注意力集中，一些重要的話(huà)語(yǔ)往往在語(yǔ)言的波峰或低谷時(shí)說(shuō)出。所以課堂里只要有一兩句風(fēng)趣的話(huà)或者一兩個(gè)幽默的動(dòng)作，就足以引起學(xué)生們的興奮，然后再將他們的興奮點(diǎn)遷移到學(xué)習(xí)上來(lái)。

四、倡導(dǎo)探究式教學(xué)，提供發(fā)展平臺(tái)

注重“教學(xué)探究”是新課改的一大亮點(diǎn)。《課標(biāo)》明確指出：倡導(dǎo)主動(dòng)積極、勇于探索的學(xué)習(xí)方式的課程基本理念，力求通過(guò)各種不同形式的資助學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)。新課程提倡學(xué)生要學(xué)會(huì)“獨(dú)立地，探究地，合作地學(xué)習(xí)”，這樣能使他們獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力，學(xué)會(huì)分享與合作，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感。探究式學(xué)習(xí)的生命線(xiàn)，學(xué)生的自主探究過(guò)程是提高學(xué)生創(chuàng)新斯文能力的基礎(chǔ)。

五、設(shè)計(jì)有效的課堂練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知

有效的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的保證。在以往的課堂教學(xué)中，曾出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：課堂教學(xué)很順利，學(xué)生課上很活躍，氛圍空前得好，教學(xué)效果應(yīng)該會(huì)不錯(cuò)。結(jié)果大出所料，學(xué)生的課后作業(yè)質(zhì)量并不是很好。造成這種現(xiàn)象的原因，筆者認(rèn)為在于課堂上教師沒(méi)有設(shè)計(jì)有效的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)新知，教師不能通過(guò)課堂練習(xí)反饋來(lái)查漏補(bǔ)缺，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程。那如何提高課堂練習(xí)的有效性呢？首先，教師布置的練習(xí)要遵循指導(dǎo)性原則，緊扣教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)堂訓(xùn)練，限時(shí)限量，保證有價(jià)值，讓學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視，搜集答題信息，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，得出正確答案，教師講評(píng)，重點(diǎn)展示解題的思維過(guò)程。在此過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)成果，做到胸中有數(shù)，點(diǎn)撥及時(shí)。其次，教師也應(yīng)承認(rèn)學(xué)生存在個(gè)體差異，不同的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有不同的理解，其基礎(chǔ)有差別，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)做到因人而異，讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中都能體驗(yàn)到成功的喜悅，得到應(yīng)有的發(fā)展。

六、結(jié)合多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，為提高課堂教學(xué)效率提供了有力的工具，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠講授更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，一些不便于口頭表達(dá)的概念，通過(guò)多媒體技術(shù)能夠更方便的展現(xiàn)給學(xué)生，但是大量的教學(xué)信息對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不便于消化和吸收，這就需要高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，通過(guò)數(shù)學(xué)思維能力，更快的將信息轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，然后通過(guò)總結(jié)和歸納，從更高層次上來(lái)理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。

總之，有效課堂的提高是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)遠(yuǎn)的問(wèn)題，這需要我們教師不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷地探索、積累實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的策略，為全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃秀蘭.試論課堂心理氣氛與教學(xué)效果.應(yīng)用心理學(xué)，2.