淺談小學低年級數學計算能力培養

王霄

摘 要 對于處在教育初期的小學生而言，在小學接收教育的階段，培養個人的計算能力，并有意識地增強個人計算能力十分重要，也是每個學生學習的必經之路，不僅是為接下來的學習生涯打下堅實的基礎，也是為以后步入社會找到謀生工作的基本籌碼。作為小學教師，對低年級的學生進行數學計算能力培養和訓練時，必須時刻關注學生的計算能力培養情況，重視計算能力差的學生的具體表現，設計適合大多數學生的數學計算能力培養策略，使低年級學生的數學計算能力得以增強。本文從小學低年級數學計算能力差的學生行為表現著手分析，并提出數學計算能力培養策略，為學生的未來學習打下堅實的基礎。

關鍵詞 小學數學;低年級學生;數學計算能力;能力培養

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）13-0074-01

在小學數學教學中，低年級計算能力的形成直接關系到學生未來的發展，關系著他們以后是否能夠正確計算，這一點非常重要。作為一名小學數學教師，低年級學生計算能力要從多個方面發展，有效促進他們運算能力的增強。

一、小學低年級學生數學計算能力差的表現

低年級學生的計算能力直接影響著該生未來的數學計算能力的后續培養，教師應該注重計算能力差的學生的計算表現，在教學中對學生的表現進行判斷，以便教師對癥下藥，關注到每位學生，使學生的數學計算能力都能有保障地得到提高。

（一）學生數學計算能力差的直接表現為注意力不集中，常常在計算時將數字抄寫錯誤，計算出來的結果與正常結果想差甚遠。

（二）在小學低年級階段，要求學生掌握100數以內的簡單加減和乘除表，而能力稍差的學生未掌握這些數學內容，直接表現為題目無法解答。

（三）有的學生對運算順序還不熟悉，導致運算時出現計算錯誤，因為運算順序出錯的概率較大，若伴隨著計算數值的復雜，有不少計算能力差的學生甚至會得出相同的錯誤答案。

（四）有的學生本身對數學學習沒有較大的興趣，加上未掌握數學計算技能，在面對數學計算題時便會產生厭煩心理，此類學生在班級中數量較少，直接表現為題目答案處亂填甚至空白，題目周圍也無草稿筆記。

二、小學低年級數學計算能力培養策略

（一）培養學生對數學計算的興趣

有的學生并不是掌握不好計算技巧，只是單純沒有學習的意識，導致學生學習態度敷衍。此時，教師完全可以在教學時提高教學的趣味性，用創新的方式先提高學生的計算興趣，再指導學生一些數學計算方法，讓學生在興趣下積極地學習并嘗試掌握計算方法。此時教師可以利用舉辦數學計算競賽來激發學生的計算動力，再對所學的計算技能進行溫習，用競賽的名次吸引學生對計算方法進行鉆研，并在競賽中加快個人的計算速度，除此之外，有口算游戲的方式也能在訓練學生計算能力之余激發學生的計算興趣，讓學生通過游戲的方式訓練計算的速度，最后計算效率穩步提升。

（二）重視學生對數學學科的學習態度

由于有的學生對學生保持懈怠，學習數學的思想也比較消極，導致學生無法認真學習計算技能，因此，教師應該重視學生對數學學科的學習態度，讓學生在數學計算能力的訓練過程中掌握以下三個步驟，即使學生對數學學科無感，也能保證學生的數學計算題完成效果更加。首先，教師需要要求學生為做計算題準備草稿本，將每道題的計算過程用草稿本記錄下來，一則是使數學計算更有實踐性，另外也能在學生算錯的情況下找到錯誤根源，便于教師或學生對題目的錯誤原因進行把控，及時地改正錯誤;其次，教師需要要求學生看清楚計算題中的所有元素，重視題目中的數學符號，重視對學生解答數學題的態度進行培養，也可以同步提升學生對數學學科的學習態度，端正學習態度也是提高學生計算題正確率的基本保障。

（三）養成學生認真檢查的習慣

有的學生因為粗心而造成導致計算錯誤，也給了數學教師教學提示，教師在培養學生數學計算能力時，需要認真檢查計算步驟，才能盡最大可能地提高計算題的準確率。最簡單的做法是引導學生養成認真檢查作業的習慣，教師在課堂上對學生進行計算能力的訓練后，要求學生認真檢查一遍后再上交作業，此舉讓學生重視檢查的過程。有的學生在檢查時也會馬虎對待，因此，教師在對作業進行批改的過程中，要仔細留意計算馬虎的同學，在上課的時候點名批評，對題目完成情況較好的學生也提出表揚。此舉也督促學生重視認真檢查的過程，再加上向學生教學驗算和檢驗的檢查方式，讓學生充分掌握檢查的方法，加上養成檢查的習慣，最終保證學生計算結果的正確率。

三、結語

綜上所述，學生處于小學低年級階段時，教師對學生進行計算能力的培養，并注重學生的計算時存在的問題和不足，制定改進的教學計劃，使學生的計算能力得以加強，也是提高學生學習能力的重要基礎。未來，學生學習更多學科需要用到計算方法，對學生而言，掌握計算技能是循序漸進的過程，每個學生的計算技能也都在不斷練習中獲得較高的提升，計算能力的提升對學生未來數學邏輯思維的形成也有較大成效。教師應該注重學生計算能力培養，在教學過程中對學生的能力進行訓練，以保證學生計算能力達到教學發展的要求，在教師的關注下，低年級階段學生的數學計算能力勢必會得到提升，低年級學生的未來發展勢態也會更加樂觀。

參考文獻：

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