互聯網＋背景下初中數學高效課堂模式探究

徐振寰

摘 要 “互聯網+”教育是信息技術互聯網思維發展的一步實踐成果，它是時代發展所驅，更是教育發展的必然趨勢。在初中數學教學課堂，“互聯網+”的出現為初中數學教學提供了機遇，同時提供了挑戰。教師要想利用互聯網打造高效初中教學課堂，提高教學質量，就必須發揮互聯網+的積極作用，正視“互聯網+”對初中數學教學的影響。

關鍵詞 互聯網+;初中數學;高效課堂;教學對策

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）13-0016-01

隨著互聯網走入我國初中數學教學課，傳統初中教學模式轉變，高效教學課堂逐漸構建.作為新時期的教育工作者，初中數學教師必須正確認識互聯網+在初中數學教學課堂的積極作用，正視互聯網+對初中數學教學課堂的影響，以把握機遇、迎接挑戰，利用互聯網打造高效、新式初中數學教學課堂。

一、“互聯網+”的出現對初中數學教學的影響

（一）負面影響

互聯網的出現讓人們獲取信息的方式變得簡單，初中學生對外界的信息需求量越來越大，很容易被互聯網上的一些事物所扭轉注意力。同時“互聯網+”的普遍化，對教師的教學水平與教學素養有更高的要求，教師仍然采用單一的“灌輸式”教學方法來實施教學，導致學生對數學課程的興趣全無，今兒影響學生的數學知識學習。

（二）正面影響

互聯網的出現讓教師能夠有更多的途徑獲得相關的數學教學資源，能夠豐富數學教材，能夠促使教師更好的在數學教學中將數學世界全面而又豐富的打開在每一位學生的面前。同時信息技術的出現能夠給學生一定自主學習的機會，能夠滿足學生移動學習的需求，對提高學生數學學習的有效性也有一定的幫助。

二、“互聯網+”初中數學打造高效課堂的對策探析

教師必須在“互聯網+”背景下“慧眼識英”，正確認識互聯網對初中數學教學的正面及負面影響，在“趨利避害”下盡可能的發揮互聯網+對初中數學教學課堂的積極作用，讓互聯網與初中數學教學課堂能夠實現深度融合。

（一）“互聯網+”初中數學，使數學知識具體化

互聯網和初中數學教學相融合，能夠讓學生對知識的學習不再單純地停留在抽象層面，能夠使學生的數學學習變得直觀化，具體化。初中階段的學生雖然相較于小學有了一定的思維發展，但仍然是以形象思維為主。因此教師可以充分利用互聯網下的多媒體技術實施教學，幫助學生從具體、直觀的角度看待數學知識。

如在針對“長方體的體積計算”時，為讓學生理解體系的概念，幫助學生形成空間意識。教師可采用信息技術將不同的小長方體化作動畫，品嘗不同形狀的長方體直觀地展示在學生面前，讓學生去計算長方體的體積。在多次計算中學生能夠有規律地發現無論怎樣擺正不同形狀的長方形，拼成的長方體所含的單位體積個數是確定的，進而抽象的出：“長X寬X高=體積”的體積公式。

（二）“互聯網+”初中數學，使數學知識突出化

數學教學有重點有難點，需要學生針對重點難點重點學習。教師可充分利用互聯網來搜集相關的數學知識，為學生從全面、系統、清晰、重難點分明的角度去整合數學知識。這樣既能夠把數學世界全面的打開在學生面前，也能夠使數學知識更加突出，更加具體，學生的數學學習也就能夠實現“由表及里”，“由淺入深”。

如在《認識方向》課程教學中，教師教學的重點在于引導學生能夠正確的認識不同的方位，引導學生養成正確的空間思維，強化學生的路線認知。那么教師就要結合生活，搜集相關的生活教學案例來實時教學，如根據學生的小區、學校附近的建筑物等等，讓學生能夠學以致用，同時發揮互聯網的搜索引擎功能，將數學知識全面的展示給每一位學生。

（三）“互聯網+”初中數學，使數學教學多樣化

多媒體在初中數學教學課堂的應用不僅能夠讓數學教學課堂變得多元化、具體化，也能夠讓初中數學教學一改過去的舊教學模式，讓學生的數學學習變得更有效、更有趣。教師可采用互聯網下的微課教學法、翻轉課堂教學法、小組合作教學法、情景教學法等實施教學，當然也要在教學時充分貫徹以生為本的教學體系，這樣才能夠加深學生的學習體驗，同時充分發揮互聯網的積極作用。

如在開展《立體圖形的三視圖》知識教學時，教師可采用情境教學法的方式，利用互聯網三維立體圖形來展示不同立體物品的三視圖，這樣能夠幫助學生從直觀的角度更好地理解，也能夠讓初中數學教學活動變的更為有趣。

再如為鞏固學生的學習成果，讓學生能夠在課后及時的復習、預習，教師可采用微課教學法實施數學教學，讓學生課后擁有自學舞臺，以幫助學生更好地理解所學知識，進而利用互聯網提高數學學習效率。

三、結語

總之，“互聯網+”在初中數學教學課堂的廣泛應用，給初中數學教學帶來了新的發展機遇和挑戰。他能夠讓處于轉折點的初中數學學科教學變得順利，更能夠在發揮“互聯網+”積極作用的前提下，利用互聯網，營造新式、高效數學教學課堂。作為新時期的教育工作者，初中數學教師必須在“知行合一”中推動互聯網與初中數學學科的融合，這樣才能夠推動數學學科改革，讓初中數學新式課堂得以固件。

參考文獻：

[1]曹龍錦.“互聯網+”背景下初中數學課堂的新構筑[J].數學教學通訊，2018（09）.

[2]岳紹杰.“互聯網+”背景下的初中數學課堂教學思考與探究[J].數學學習與研究，2019（04）.

[3]田景臣.互聯網+背景下初中數學教學改革的實踐與思考[J].中國農村教育，2018（09）.