打造生活化小學數學教學課堂淺談

羅春梅

摘 要 數學就是取之于生活，用之于生活，而打造小學生活化數學課堂，不僅僅能夠提高小學數學的效率和質量，更促進了小學生對數學概念的認識。從目前來說我國小學生對數學的認識不足，落實不夠等問題，嚴重制約了小學生對數學的發展。因而需要教師打造生活化小學數學教學課堂，從生活情景中模擬數學的好處，加強教育實踐，創建貼近生活。高質高效的小學數學課堂。

關鍵詞 小學數學;生活化課堂;教學

中圖分類號：C41??????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）12-0172-01

《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》中明確提出：“初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識”這是小學階段學習數學目標之一。但是在以往的小學數學授課過程中，多數教師忽略數學知識和生活中的實際聯系，只注重傳授數學知識，造成了小學生只會知識而不會應用。感受不到學習的快樂和興趣，非常不利于小學生的動手實踐和思考能力。打造生活化小學數學課堂，就是讓學生能夠運用數學去解決生活上的問題，體驗到身邊的學問，產生對學習的樂趣，增加小學生在生活中對數學的應用。

一、創造生活情境，學以致用

設置生活情境就是要進行學以致用，盡量利用貼近生活中的事物來進行課堂教學。小學生在成長階段對于事物的認識和接觸僅僅是剛剛起步，為了以后的健康發展，進行課堂生活化，保持和生活進行接觸。教師在教學過程中還必須要掌握方式方法，為小學生營造一種需要想象力，致力于思考的環境，激發小學生的學習興趣，加深對生活的體驗，保證課堂授課效率。例如，在二年級上冊中《量一量比一比》這課中，小學生就可以拿著尺子量自己的身高、講臺的高度、鉛筆盒的長度，和其他事物進行對比，幾個鉛筆盒能夠達到一個小學生的高度，幾個小學生的身高就是黑板的長度，或者長頸鹿的高度，或者幾個鉛筆盒也能夠達到黑板的高度等，進行貼近生活教學，激發了學生的學習欲望和動手實踐能力，孩子能夠既貼近生活又能學習新的知識，還能進行延伸，借助外界的動作和生活將小學生的潛在思維創造性來激發出來，使小學生更加熱愛生活熱愛學習。

二、日常生活中運用數學

在老師的引導下，讓小學生們認識到數學來源于生活，而生活中處處是數學，養成隨時運用數學的好習慣。在低年級教學中同學之間互相比比體重、高矮，統計一下班級里面男生的人數、女生的人數、戴紅領巾的同學和忘記戴的同學，通過生活中的各種知識，讓小學生們通過自己所學的知識來進行解決。打造生活課堂就是為了學習數學過程中能夠和生活接軌，在生活中進行數學的應用，使學生的學習和實際生活更緊密。學習數學的樂趣也提高了，在生活中越來越熟悉運用數學。

三、通過生活中的數學事例來解決數學問題

數學離不開生活，教師要在數學課程中充分利用生活中的實際例子來進行數學授課，讓學生們感受到生活中數學無處不在，培養小學生對數學的喜愛，教師新穎的授課方式就是培養興趣的第一步。例如，《長方形正方形面積的計算》將全班同學通過測量手中的折紙來進行面積的計算，進行動手實驗測量紙張的周長，求出不同的面積，對于計算正確的予以表揚，并讓其幫助其他同學來進行操作，錯誤的同學，指出其哪里出現錯誤，并找到正確的答案，再繼續進行延伸。在教學中不同同學的折紙，面積不同周長不同，同學之間互相調換，培養相互之間合作和相互學習的習慣。在基本學會計算之后，再通過測量書桌、課本、講臺、地磚等事物，通過學生動手實際測量，理解生活中處處是數學的道理，體會到數學對生活的重要性。

四、把握學習過程中的時間

要想發揮生活化課堂教學，教師就需要通過一些事例和問題，要求學生在生活應用中去探究去思考，留出充足的時間來進行問題的研究，老師進行相關的引導，學生的主觀思維就能夠得到快速發展。例如，在《克與千克》的學習中，老師可以提出問題，1千克等于多少克？老師拿出不同克數的物品，讓學生利用天平秤來進行稱量，對不同的物品有不同的重量概念，而小學生理解了生活中的物品也在觀察中學到知識。不同的探尋過程會發生不一樣的思考，不僅能夠達到學習的目的，還可以讓學生們在生活課堂上保持獨立思考的特性。

五、根據不同的學生要進行因材施教

在小學學習過程中，學生存在一些個人能力上的差別，這時就要合理地進行任務的分配，使每個同學都能完成，增強自信心。在進行生活課堂學習時，老師要結合學生情況進行分組學習，將思維方式較弱的同學和較好的同學放在一個小組，通過集體的力量來帶動較弱的同學，使每一個同學都能夠獲得進步。

六、結束語

面對數學教學改革新標準，教師要轉變教學思想，在課堂上進行不斷地創新，采取生活與課堂相結合，激發學生的求知欲，為學生打造貼近生活、搞笑的課堂，讓每名學生都能夠做到真正的自我學習，自主學習。享受生活與數學相結合的樂趣，保持對數學的熱愛，提高學生的數學素養。

參考文獻：

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