小學(xué)班主任做好班級(jí)管理工作的方法初探

嚴(yán)碧彩

摘 要 在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，需要一個(gè)優(yōu)化的大環(huán)境。而這個(gè)大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，在筆者看來(lái)，就是每一位班主任。作為小學(xué)班主任，我們營(yíng)造優(yōu)化的班級(jí)氛圍，我們積極地和學(xué)生家長(zhǎng)溝通，營(yíng)造家校合作氛圍，就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)化的成長(zhǎng)環(huán)境。而通過(guò)觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)就正，而身處其中的每一個(gè)學(xué)生也會(huì)一身“正氣”，能夠成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，能夠成為有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)纳畛蓡T。由此可見，小學(xué)班主任要想實(shí)現(xiàn)自己的教育職能，就要做好班級(jí)管理工作。本文中筆者就對(duì)此進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞 小學(xué)班主任;班級(jí)管理;工作方法

中圖分類號(hào)：C31??????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）12-0062-01

學(xué)校教育的職能是“塑形”、“塑心”。我們對(duì)于學(xué)生提出“德智體美勞”全面成長(zhǎng)的目標(biāo)要求，其實(shí)，就是因?yàn)閷W(xué)校教育有實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的效能。作為小學(xué)班主任，我們要注意對(duì)于學(xué)生進(jìn)行全面的影響，促使小學(xué)生在優(yōu)化的環(huán)境中收獲更多的資源，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，擁有學(xué)習(xí)的能力，生活的能力。那么，作為小學(xué)班主任我們?nèi)绾尾拍艽蛟爝@樣的成長(zhǎng)空間呢？筆者建議，就需要小學(xué)班主任精心管理好一個(gè)班級(jí)。本文中筆者就對(duì)此進(jìn)行了分析。

一、率先垂范

對(duì)于小學(xué)生而言，他們的成長(zhǎng)過(guò)程，就是一個(gè)先“模仿”、后“生成”、再“創(chuàng)新”的過(guò)程。基于此，筆者認(rèn)為，每一個(gè)出現(xiàn)在小學(xué)生面前的教育元素都需要經(jīng)過(guò)精心的篩選。小學(xué)班主任作為其中最主要的教育元素，自然也需要精心的打造，努力成為學(xué)生喜歡模仿，可以模仿的榜樣。如班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的基層單位，而班主任和科任則是這個(gè)單位的組織者和管理者，對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，學(xué)生素質(zhì)，陶治學(xué)生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里和學(xué)生接觸的時(shí)間長(zhǎng)，在學(xué)生面前自己是一面鏡子、一本書。因此規(guī)范學(xué)生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在教育工作中要求學(xué)生做到的，我首先做到，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，教育他們熱愛勞動(dòng)，耐心幫助別人。

二、了解學(xué)生

在開展教育工作時(shí)，我們面對(duì)是一群充滿期待感的小學(xué)生。他們對(duì)于“人生百態(tài)”都充滿了期待。他們的種種表現(xiàn)，在筆者看來(lái)，不關(guān)乎“成功與失敗”，只是他們能力不足的表現(xiàn)，或者是自身優(yōu)勢(shì)的一種展現(xiàn)。而作為小學(xué)班主任，筆者認(rèn)為，我們要想實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，要想營(yíng)造好一個(gè)班級(jí)，就需要做到了解學(xué)生。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛”。這是主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，師生之間的距離縮短，班主任的工作也就會(huì)收到事半功倍的效果。

三、養(yǎng)成集體觀念

小學(xué)班主任在開展日常工作時(shí)，需要引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的成長(zhǎng)。相比其他教師，我們的引領(lǐng)更為全面、更為客觀。如筆者建議，在開展小學(xué)班主任工作時(shí)，我們要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，筆者學(xué)生養(yǎng)成集體觀念。

四、培養(yǎng)班干部

培養(yǎng)班干部的目標(biāo)，其實(shí)也是多方面的。如筆者認(rèn)為，通過(guò)健全這一體系，我們可以給學(xué)生一種“力爭(zhēng)上游”的氛圍，可以發(fā)揮出群體效能，可以幫助小學(xué)生擁有自理、自律的能力等等。那么，如何培養(yǎng)班干部呢？筆者認(rèn)為可以借助兩點(diǎn)。

五、制定科學(xué)化的班規(guī)

隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，人們對(duì)于學(xué)校教育的解讀越來(lái)越豐富，而我們?cè)谄渲型度氲慕逃诖苍絹?lái)越豐富。但是，在我們關(guān)注“人性化”、“民主化”班級(jí)氛圍構(gòu)建的過(guò)程中，還要注意制定科學(xué)化的班規(guī)。

六、設(shè)定多元化的班級(jí)活動(dòng)

形式多樣的活動(dòng)，是維系班風(fēng)和發(fā)揮班集體教育功能的思想基礎(chǔ)，也是學(xué)生自我教育的手段。配合班風(fēng)建設(shè)，結(jié)合本班的實(shí)際情況以及同學(xué)們所存在的問題，明確目的，不適時(shí)機(jī)地、有針對(duì)性召開聯(lián)系實(shí)際又貼近生活的主題班會(huì);參加學(xué)校組織的各種有意義的活動(dòng);每月認(rèn)真組織綜合素質(zhì)月評(píng)價(jià)，使學(xué)生學(xué)會(huì)批評(píng)與自我批評(píng);充分利用班級(jí)評(píng)比欄，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)揚(yáng)進(jìn)取精神;利用墻報(bào)這個(gè)主陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制安全教育，既給學(xué)生形象化教育，又給他們從理論上的灌輸。

七、做好家校合作

小學(xué)班主任在開展教育工作的過(guò)程中，筆者認(rèn)為我們需要將自己改變?yōu)椤耙粋€(gè)杠桿”，通過(guò)發(fā)揮我們的個(gè)人價(jià)值，啟動(dòng)更多的教育元素。如融合學(xué)校教育與家庭教育。當(dāng)然，做好班主任工作，離不開家長(zhǎng)的密切配合，家校結(jié)合，班主任與家長(zhǎng)的良好關(guān)系，是建立在相互尊重、相互信任和理解的基礎(chǔ)上的，只有得到家長(zhǎng)的支持與配合，才能使班主任工作得心應(yīng)手，達(dá)到共同教育的目的。

綜上所述，作為小學(xué)班主任，我們要想將自己的個(gè)人價(jià)值最大化的展現(xiàn)出來(lái)，就需要積極提升個(gè)人能力，就需要營(yíng)造出一個(gè)優(yōu)化的班級(jí)，給學(xué)生一個(gè)最適宜的成長(zhǎng)環(huán)境，促使小學(xué)生擁有健康的身心。

參考文獻(xiàn)：

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