新高考對化學學科核心素養考查的研究

張學智

(甘肅省會寧縣第二中學 730700)

隨著高考難度的逐漸增大，教師雖然想實施素質教育，但仍受到較多因素的影響，導致教師無法為學生提供充足的時間促使學生想象力及創造力的發揮，各高中院校更加注重學生對相關課程的掌握及接受能力，而學生面臨該教學狀況，通常是將學習的主要時間用來做試題及考試.對于化學課程而言，由于其自身存有較大的難度，常規且滯后的教學方式通常會使化學教學發展成為以強制記憶作為基礎的理論教學，學生通常無法深刻的感受到學習化學知識的樂趣，更會對其學習興趣造成影響.為此，本文將新高考作為背景，對化的學科素養實施考察，通過教學方式的更新，促使教學質量的有效提升.

一、高中化學中培養學科素養的必要性

所謂的化學學科的核心素養，主要就是指通過對學生實施化學教育，在理論知識和技能、態度情感及價值觀、過程及方法等各個方面實現全面發展的體現，其通常包含學生實現終身發展以及適合其在社會中長久發展中必備的化學原料、概念、方法、觀念等，其是對學生具備的化學特質的品格及能力實施培養.同時，化學學科素養更加注重對學生化學思維、跨學科創新、化學信息、良好的情感態度及價值觀、合作交流能力等實施綜合培養.化學學科的核心素養作為高中生實現良好發展的組成部分，其是學生在化學知識學習過程中的重要體現.但是，高中化學在實際教學中，教師在化學課堂上仍具有主導作用，不僅將整節化學課安排的極為緊湊，而且更偏重于化學公式、原理、解題方法等的教學，這就會對學生質疑及思考能力的培養造成影響，導致學生過分的注重考試成績.學生在課堂學習中，通常按照教學思路實施學習，并對教師產生嚴重的依賴，從而影響其自主學習的意識.因此，高中化學實施教學中，對學生核心素養的培養具有重要的影響.

二、高考試題考查的化學核心素養

對于化學學科而言，其高考試題的制定通常將化學學科作為社會熱點及科研成果，通過創設真實、客觀化的試題情境，其主要對化學學科的理論知識、核心素養、學科能力進行考查，促使學生更清楚的認識到化學和人們生活之間的密切關系，通過對人們所面對的與化學具有直接關系的社會問題，對學生的參與意識、社會責任感、決策能力等實施培養.教師在面臨新高考背景下，更需加強對其思維的考查，注重科學化探究，以促進學生學習方法的轉變，并對其實踐能力及創新精神進行培養.對于高考的化學試題而言，其更多的是注重對指點進行考查，并通過將化學問題生活化，逐層的設置更具有價值的問題.通過實現“化學知識”解決“實際問題”，可以使學生在對生活中的實際問題實施解決時，更具推理論證、綜合分析、實驗探究等能力，從而使學生的化學學科素養實現良好培養.以2018年的普通高等學校招生全國統一考試的化學試題為例：

例(2018年普通高等學校招生全國統一考試(全國Ⅰ卷27題))焦亞硫酸鈉(Na2S2O5)在醫藥、橡膠、印染、食品等方面應用廣泛.回答下列問題：

(1)生產Na2S2O5，通常是由NaHSO3過飽和溶液經結晶脫水制得.寫出該過程的化學方程式____.

(2)利用煙道氣中的SO2生產Na2S2O5的工藝為：

①pH=4.1時，Ⅰ中為____溶液(寫化學式).

②工藝中加入Na2CO3固體、并再次充入SO2的目的是____.

(3)制備Na2S2O5也可以采用三室膜電解技術，裝置如圖所示，其中SO2堿吸收液中含有NaHSO3和Na2SO3.陽極的電極反應式為____.電解后，____室的NaHSO3濃度增加.將該室溶液進行結晶脫水，可得到Na2S2O5.

(4)Na2S2O5可用作食品的抗氧化劑.在測定某葡萄酒中的Na2S2O5殘留量的時候，取50.00mL的葡萄酒樣品，用0.01000 mol·L-1的碘標準液滴定至終點，消耗10.00 mL.滴定反應的離子方程式為____，該樣品中Na2S2O5的殘留量為____g·L-1(以SO2計).

例題中，主要以在醫藥、橡膠、印染、食品等各個方面具有廣泛用途的焦亞硫酸鈉(Na2S2O5)為例，對其生產的具體化學公式進行考查，試題中以Na2S2O5作為基礎，展開相應的化學知識指導，并通過實際問題的創設，對學生的學科能力實施考查，以此對學生的學科素養的發展水平進行考查.例題中的各小題考查都可以體現出學生的核心素養及學科能力.同時，上述試題從化學原理及公式考起，通常更注重對高中學生的基礎考查，并在此基礎上，通過綜合性的強化，培養學生的科學素養.首先，注重基礎性考查.通過基礎性知識的考查可以充分反映學生對各個學科基本事實、現象、規律、概念等相關知識的掌握.通過對基礎內容的有效考查，可以對學生具備的核心素養及能力進行有效鑒別，并指導高中教學的開展能夠依據教學規律，充分注重教材，并對學生的能力加強培養.其次，注重綜合性考查.試題的綜合性通常更注重指導學生對相關知識的融會貫通及學以致用，通過對多種方法、多方面知識、多種解決問題的相關能力進行運用，可以對學生具備的學科素養進行有效考查，并通過引導以及培養學生在未來的學習及社會需要的相關科學知識，能夠使高中學生樹立正確的價值觀及情感態度.

綜上所述，在對高中化學開展教學的過程中，化學教師需要對“化學學科素養對學生實現長久發展的基礎”進行全面領會，通過對化學學科的核心素養進行深入化的理解，對高考的改革內容進行充分把握，通過對高考試題進行全面的分析探究，融入相應的化學概念及原理，促使學生的化學學科素養得到有效發展.