變式靈活轉化 促進思維啟迪

薛 梅

(江蘇省南京大學附屬中學 210008)

一、情境的變式，調動課堂氛圍

時過境遷，傳統的教學方法、教學手段與教學理念都在發生著或多或少的變化，在吸取傳統教學模式精華，去其糟粕的同時，也不斷衍生適應時代的教學理念和方法.創設合適的教學情景就是新時代的話題，也是新課程改革提出的要求.良好的問題情景也夠讓學生眼前一亮，吸引學生的眼球，調動學生的積極性，引發探究數學的意識.問題情境作為引出數學學習內容的有用載體，應當引起教師的高度重視.教師需要與時俱進不斷提高自身素質，善于利用所學新知識不斷經教學技術進行革新，善于依據教學內容給學生創設耳目一新的情境，從而促進學生產生求知欲.

例如，在學習“直線與平面平行判定”內容，可以創設以下變式情境：利用直角梯形紙板給學生做演示，讓互相平行的一條邊與桌面重合，然后讓學生觀察，紙板在順時針方向逐漸轉動的過程中，另一條邊與桌面的位置關系是如何變化的.通過觀察，這兩條邊始終都是平行的.如果將直角三角形放置在講桌上，按照剛才的操作，觀察得到另一條邊和桌面卻不是平行的.如果教師筆直站立，可以抽象將教師和周圍的四面墻面均是平行的，而教師筆直向前或后傾斜時，教師與左右兩面墻平行 ，如何教師筆直左右傾斜時，就會與前后面墻壁平行.學生在直觀感知下，很容易對如何判斷線面平行產生興……