立足幾何概念教學 培養數學抽象素養

徐 潔

(江蘇省張家港市第三職業中學 215600)

數學核心素養包括數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析這六大方面.隨著新一輪教學改革對“核心素養”的提出和深入推進，有越來越多的數學教師紛紛高度關注，并在教學中將對學生“核心素養”的培養列為數學教學的“頭等大事”.抽象能力是新一輪課程改革提出的數學六大核心素養之一.而學好概念是學好數學、培養數學核心素養的重要基石和有效載體，因此，中職數學教師應立足課堂的概念教學，使核心素養在數學課堂的每一個環節都能得到有效滲透，強化學生對概念本質的理解.本文以數學中考核要求最綜合的解析幾何模塊教學為例，談談如何在形成概念的過程中發展學生的數學思維，培養學生數學抽象素養，切實培養新課改提出的數學核心素養.

一、有效引入概念，豐富典型素材

在概念教學的引入中，教師既要講清它們的來源，消除數學概念的抽象性，也要充分激發學生的興趣，形成生動活潑的學習氛圍.許多數學概念都能從現實生活中找到原型，在實際教學中，教師應選擇有效的、實用的教學策略引入新數學概念，點燃學生的求知欲望，回憶知識基礎和生活經驗，呈現豐富的典型素材，采用“條文加例題”的形式生動展示概念的形成過程，充分體現概念的關鍵屬性，使學生更有效地學習和掌握概念.這樣的概念引入方式，符合學生的認識規……