核心素養(yǎng)培育與健美操教學(xué)的改革分析

白雪梅

摘? 要：隨著我國人民生活水平的提高，人們對于教學(xué)質(zhì)量的重視程度也與日俱增，尤其是核心素養(yǎng)的培育，更是成為了人們關(guān)注的重點。然而就健美操當(dāng)前的教學(xué)情況來看，核心素養(yǎng)培育在健美操教學(xué)中的應(yīng)用效果并不十分明顯。所以，本文主要針對核心素養(yǎng)教育與健美操教學(xué)進(jìn)行分析，并就核心素養(yǎng)培育與健美操教學(xué)的改革進(jìn)行進(jìn)一步的探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 素養(yǎng)培育? 健美操? 健美操教學(xué)? 教學(xué)改革? 分析探究

中圖分類號：G831.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）07（a）-0006-02

就目前我國的教育情況來看，人們還是比較重視素質(zhì)教育和全面發(fā)展的，但是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響之下，核心素養(yǎng)培育仍然沒有受到足夠的重視。就當(dāng)前健美操的教學(xué)情況來看，雖然這是各校比較歡迎的體育活動，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能有效滿足學(xué)生要求，只有進(jìn)一步提高教學(xué)核心素養(yǎng)及學(xué)生素養(yǎng)，才能提高健美操的教學(xué)效果。

1? 健美操教學(xué)與核心素養(yǎng)

1.1 核心素養(yǎng)的主要內(nèi)涵

核心素養(yǎng)實質(zhì)是指學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展及社會發(fā)展的能力，主要突出學(xué)生的個人修養(yǎng)、社會情懷，尤其是自身發(fā)展與社會合作等實踐研究。可以有效反應(yīng)社會發(fā)展的最新狀況，主要表現(xiàn)在對我國歷史文化及教學(xué)現(xiàn)狀等方面。國家與公民、社會三個層面的價值觀，構(gòu)建中國特色的“核心素養(yǎng)”，以社會價值觀為圓心圍繞發(fā)展，通過學(xué)習(xí)教育塑造核心素養(yǎng)，保持其可持續(xù)性。

1.2 健美操教學(xué)的主要內(nèi)容

（1）理論發(fā)展部分。

其中主要包含健美操的基本概述、健美操的發(fā)展?fàn)顩r，及體育競賽的基本規(guī)則和裁判規(guī)則，還有健美操的動作教學(xué)及設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)。

（2）基本技術(shù)部分。

保證健美操基本動作與成熟的花樣動作進(jìn)行組合練習(xí)，進(jìn)行姿態(tài)健美操;通過分一、二、三級來制定健美操鍛煉標(biāo)準(zhǔn)、大學(xué)生啦啦操;交誼舞。

（3）專項身體素質(zhì)部分

柔韌性練習(xí);協(xié)調(diào)性練習(xí);力量性練習(xí)。

1.3 健美操教學(xué)的主要目標(biāo)

一般會通過學(xué)生傾向的動作開始教學(xué)，保證學(xué)生對動作掌握熟練，對理論知識和技術(shù)有效掌握，注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，其中包含：肢體語言能力、動作運用能力、基本知識認(rèn)知能力、動作表演能力、體育競賽能力。都能對學(xué)生體育意識、實踐創(chuàng)新意識及良好品格產(chǎn)生一定影響，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和團(tuán)隊協(xié)作能力。

2? 我國高校當(dāng)前健美操教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 健美操教學(xué)中體育教育思想欠缺

就相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，在我國的高校教學(xué)中在健美操的選擇方面，女生所占的比例十分龐大，而男生的比例則偏少。而且在教學(xué)效果方面，女生的學(xué)習(xí)積極性也普遍高于男生。這是有多方面原因影響的，尤其是女生更注重形體上的塑造以及外在的美觀，而健美操則能在一定程度上塑造良好的體型，而男生對于美的認(rèn)知略缺乏，導(dǎo)致沒有正確的認(rèn)識健美操，進(jìn)而產(chǎn)生厭惡心理，所以對于健美操教學(xué)中的思想教學(xué)仍然欠缺。

2.2 健美操教學(xué)方向更偏向于競技

就目前情況來看，我國的健美操教學(xué)發(fā)展方向仍然以競技類教學(xué)為主，在新聞等多種渠道中不難發(fā)現(xiàn)健美操的比賽比健美操的教學(xué)受到人們的關(guān)注更多一些，因此在學(xué)校目前的健美操課程中傳統(tǒng)的動作，呆板的教學(xué)方式都影響著學(xué)生對健美操的喜愛程度，同時在一定程度上降低了學(xué)習(xí)效果。側(cè)重于競技類教學(xué)的健美操課程，使學(xué)生對健美操產(chǎn)生了偏差性認(rèn)知進(jìn)而抑制了學(xué)生體質(zhì)的全面發(fā)展。

2.3 課程設(shè)置方面不符合核心素養(yǎng)教學(xué)方針

我國實踐教學(xué)過程中，將學(xué)生核心素養(yǎng)列為重點培養(yǎng)內(nèi)容，全方面培養(yǎng)學(xué)生能力，但是就目前發(fā)展來看，我國健美操課程設(shè)置還不能有效滿足社會發(fā)展需求。對于塑造學(xué)生的核心素養(yǎng)方面，并不能夠提供相應(yīng)的幫助，尤其是當(dāng)前健美操的教學(xué)方法和課程設(shè)置，并不是依照素質(zhì)教育的要求，反而有應(yīng)試教育的影子，影響了健美操的教學(xué)效果。

2.4 當(dāng)前教學(xué)中的健美操教學(xué)體系不完善

就目前情況來看，我國健美操教學(xué)并沒有完善的教學(xué)體系，大多是以學(xué)生的隨機(jī)選擇以及校方的任意安排教師為主要教學(xué)流程，在核心素養(yǎng)健美操教學(xué)評估體系建設(shè)方面仍然欠缺，同時在評估內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法等方面都需要進(jìn)一步的探究，所以當(dāng)前健美操的教學(xué)很難發(fā)揮出核心素養(yǎng)的功能，高校需要及時采取有效措施，盡快解決健美操教學(xué)體系不完善的問題。

3? 核心素養(yǎng)培育在健美操教學(xué)方面發(fā)揮的作用

3.1 有利于學(xué)生文化素養(yǎng)方面的提高

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，畢竟核心素養(yǎng)的主要作用就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，不論是在社會參與自主發(fā)展，還是文化素養(yǎng)方面都需要學(xué)生進(jìn)一步提升自己，所以在教學(xué)改革過程中必須要將健美操教學(xué)理念與實際核心素養(yǎng)體系相結(jié)合，使學(xué)生正確認(rèn)識健美操的相關(guān)文化課程，而不是單純的講授健美操動作，教師要在教學(xué)過程中讓學(xué)生感受到健美操的美感和體育美感。

3.2 有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的自主性

以核心素養(yǎng)為重點對健美操教學(xué)課程進(jìn)行改革能夠很大程度上的發(fā)揮健美操的真正作用，不但能夠提高學(xué)生的自主性，使學(xué)生經(jīng)常堅持練習(xí)健美操，同時也能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生后期的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

3.3 對健美操教學(xué)有一定的促進(jìn)作用

核心素養(yǎng)的基本原則具有科學(xué)的特征，同時也具備民族氣息，健美操的改革主要是貫徹核心素養(yǎng)為目的。進(jìn)一步推動學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)程，使健美操的整個課程體系具有能指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展方向的作用。從某種意義上來講，健美操不僅僅是對學(xué)生的形體進(jìn)行塑造，同時也能夠使學(xué)生領(lǐng)略到體育的美感，使學(xué)生個人修養(yǎng)得到提高。

4? 基于核心素養(yǎng)的健美操教學(xué)改革

4.1 加強(qiáng)健美操教學(xué)理論知識的傳授

在當(dāng)前的健美操教學(xué)過程中，大多數(shù)教師都是注重對學(xué)生實踐的教學(xué)，在很大程度上都是將實踐與理論分開，理論教學(xué)甚至所占比重不超過整體課程的十分之一。雖然健美操教學(xué)是以動作為主的，但是理論知識并不應(yīng)該被忽略，學(xué)生應(yīng)該掌握健美操的理論知識，了解到健美操具體是怎么樣的，從而真正體會到健美操的美感。

4.2 增加專業(yè)素養(yǎng)較高的健美操教師

就目前情況來看，我國高校健美操教學(xué)的師資力量并不是十分的充足，這就進(jìn)一步影響到了學(xué)生對于健美操的學(xué)習(xí)，由于沒有相關(guān)專業(yè)的健美操教師學(xué)生對健美操的認(rèn)知以及選擇性都比較差，所以高校應(yīng)該擴(kuò)充專業(yè)的健美操教師團(tuán)隊，使學(xué)生根據(jù)自己的需求來選擇相關(guān)的課程。

4.3 進(jìn)一步改善健美操考試模式，實現(xiàn)核心素養(yǎng)教學(xué)體系構(gòu)建

在健美操的教學(xué)評價方面需要改進(jìn)教學(xué)中健美操考試模式，完善核心素養(yǎng)評價體系，使學(xué)生不但注重健美操的動作藝術(shù)，同時也要注重理論知識的學(xué)習(xí)，以及創(chuàng)造性思維的塑造。使學(xué)生能夠在一個科學(xué)合理的評價體系中進(jìn)行健美操的學(xué)習(xí)，不單單只是學(xué)習(xí)健美操同時也能夠提升自身體育素養(yǎng)以及對體育美感的掌握程度。

5? 結(jié)語

本文主要對健美操的相關(guān)教學(xué)以及核心素養(yǎng)的培育進(jìn)行了分析，并且就核心素養(yǎng)培育目標(biāo)下，健美操的教學(xué)改革方向進(jìn)行了探究，分析了核心素養(yǎng)培育對健美操教學(xué)的重要作用，希望本文可以起到拋磚引玉的作用，推動我國體育教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 熊純子.核心素養(yǎng)培育與健美操教學(xué)的改革分析[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（13）：80-81.

[2] 劉會波.高校健美操教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法改革的探索與分析[J].當(dāng)代體育科技，2014，4（12）：87-88.

[3] 熊艷.我國普通高校健美操“運動教育模式”的理論構(gòu)建與實證研究[D].北京體育大學(xué)，2013.

[4] 張捷.體育院校運動訓(xùn)練專業(yè)健美操必修課教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法現(xiàn)狀及對策研究[D].西安體育學(xué)院，2011.