試論小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合

陳春蓮

◆摘 要：在小學(xué)教育階段，語文這門學(xué)科對培養(yǎng)學(xué)生的良好的人文素質(zhì)具有重要作用，班主任的一個主要工作內(nèi)容就是促進(jìn)學(xué)生更好的成長進(jìn)步，所以小學(xué)語文教師在班級管理方面有著很多優(yōu)勢，現(xiàn)在很多小學(xué)語文教師也在兼任班主任職務(wù)，獲得了良好的教育管理成效。為了更好實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合，可以在教學(xué)中通過合作學(xué)習(xí)營造和諧學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)情感教育的深入開展，通過組織課外實踐活動提升學(xué)生人文素養(yǎng)，還可以將主題班會與學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合，這都有助于促進(jìn)小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)成長。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；班主任管理；有效結(jié)合

1引言

以往的教學(xué)中，教師片面的追求對學(xué)生基礎(chǔ)知識和技能的傳授，新課標(biāo)明確指出，在小學(xué)語文教學(xué)中，要重視學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，教師要幫助學(xué)生正確的樹立“三觀”，培養(yǎng)樂觀向上的人生態(tài)度。班主任就肩負(fù)這促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要職責(zé)，現(xiàn)在很多小學(xué)語文教師兼任班主任職務(wù)，實際上這兩項教育管理工作有著緊密聯(lián)系，能夠相互促進(jìn)，所以應(yīng)該將小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理有效結(jié)合起來，從而在提高語文教學(xué)質(zhì)量的同時，也能夠全面加強(qiáng)班級管理。

2開展合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生身心發(fā)育不成熟，不具備良好好的處事能力，比較任性，容易與班主任之間產(chǎn)生矛盾沖突，這對班主任管理工作的開展提出了很大的難題。班主任在班級管理過程中，需要確保班級內(nèi)部的和諧融洽，師生之間應(yīng)該互動溝通，學(xué)生之間也應(yīng)該團(tuán)結(jié)友好相處，這都是班主任職責(zé)范圍內(nèi)的工作。為了創(chuàng)造這樣和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，可以通過語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行組織引導(dǎo)，先將學(xué)生劃分為多個小組，之后各小組圍繞教師提出的問題進(jìn)行討論研究，小組內(nèi)的每個成員將自己的觀點與他人進(jìn)行交流互動，這樣整個學(xué)習(xí)氛圍就會活躍起來，學(xué)生之間增進(jìn)了感情，潛移默化地培養(yǎng)形成了團(tuán)隊協(xié)作精神，可以在班級中形成積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。例如在課文《燕子》學(xué)習(xí)之后，學(xué)生們產(chǎn)生了對小動物的喜愛之情，此時教師可以組織學(xué)生在小組為單位討論自己最喜歡哪些小動物，這樣每個學(xué)生都發(fā)表了自己的見解和看法，表現(xiàn)了對小白兔、熊貓、小松鼠等動物的喜愛，大家相互分享自己的趣事，增進(jìn)了彼此了解，加深了友誼。

3實施情感教育活動，塑造學(xué)生良好品德

班主任在管理工作中之所以遇到很多困難，一個很大原因在于對學(xué)生缺少足夠的認(rèn)識，實際上小學(xué)生的年齡還很小，在內(nèi)心情感上還不成熟，所以在教育管理中一定要注意這點，對他們更多地進(jìn)行情感教育，不要嚴(yán)加斥責(zé)，否則不會實現(xiàn)理想的教育管理效果。語文這門學(xué)科具有很強(qiáng)的人文性特征，很多語文課文都蘊含著豐富的情感內(nèi)涵，所以就可以在小學(xué)語文教學(xué)過程中，結(jié)合課文內(nèi)容，實施相應(yīng)的情感教育活動，使得學(xué)生在良好情感體驗的激勵作用下，積極主動參與到學(xué)習(xí)中，并且也能配合班主任管理工作的開展，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，有助于塑造學(xué)生良好的品德。例如通過對《可貴的沉默》課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們認(rèn)識到父母對自己無私的關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生要懂得感恩和回報，然后再將其延伸到老師對學(xué)生的愛，認(rèn)識到班主任教師的良苦用心都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中也會尊敬師長，并且自覺規(guī)范自身的言行，學(xué)會自我約束，形成自律意識，這對語文教學(xué)和班主任管理工作的開展都是很有幫助的。

4組織課外實踐活動，提升學(xué)生人文素養(yǎng)

新課程背景下，小學(xué)語文教師要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，語文這門學(xué)科與實際生活有著緊密的聯(lián)系，教師在教學(xué)中應(yīng)該更多地進(jìn)行生活化教學(xué)，將語文知識內(nèi)容與實際生活聯(lián)系到一起，這樣能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生更為有效的教育引導(dǎo)作用，有助于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，也能更好地做好班級管理工作。例如，班主任可以組織學(xué)生開展春游或者公益等實踐活動，比如通過春游去感受大自然景色的美好，感受風(fēng)景名勝的歷史文化氣息，之后在回到學(xué)習(xí)之后，可以要求學(xué)生寫一篇活動感受，可以是以日記形式記敘活動過程，也可以是重點抒發(fā)內(nèi)心感受。通過組織開展類似的實踐活動，實現(xiàn)了班級管理工作的有效開展，而且也鍛煉和提高了學(xué)生的作文寫作能力，學(xué)生通過真實的參與體驗，所寫出來的文章或更具真實性和思想性，這對提升學(xué)生的人文素養(yǎng)有著重要意義。

5將主題班會與學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合

小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)成長的起步階段，此時應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)活動，要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而為以后的學(xué)習(xí)成長奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生都是活潑好動的，喜歡表現(xiàn)自己的才能，主題班會正是學(xué)生自我展示的一個機(jī)會。作為小學(xué)語文教師以及班級管理者來說，可以將主題班會與學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合，這樣能夠更好地開發(fā)學(xué)生各方面的能力，也能幫助他們更容易地理解和吸收知識，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。比如，可以開展“愛護(hù)環(huán)境”的主題班會，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語文教材中學(xué)習(xí)過的相關(guān)課文，說一說應(yīng)該如何從自身實際行動出發(fā)，保護(hù)我們身邊的環(huán)境，讓我們生活在藍(lán)天白云和綠樹青山的美好環(huán)境中，從而可以實現(xiàn)對學(xué)生很好的教育引導(dǎo)效果。

6結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理相結(jié)合具有很大的優(yōu)勢，小學(xué)生也正處個性、心理和習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，所以教師在對學(xué)生進(jìn)行知識文化教育的同時，還要在教學(xué)中還要重點對學(xué)生的思想和行為進(jìn)行引導(dǎo)，從而為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

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