激勵教育在小學語文教學中的實踐

吳世玲

◆摘 要：激勵教育是指教師在教學過程中善于發現學生的優點，并及時給予適當的表揚、鼓勵的一種教育方式。本文基于激勵教育應用于小學語文教學的積極意義，探討將激勵教育應用于小學語文教學的具體措施，為廣大小學語文教學工作者提供參考意見。

◆關鍵詞：激勵教育；小學語文；語文教學

傳統的應試教育過分強調學生的考試成績，而忽略了學生在學習過程中的主體地位以及學生對于知識的應用能力，導致學生在課堂中學習積極性偏低，教師的課堂教學效率低。激勵教育符合小學生的身心發展規律，將激勵教育引入小學語文教學中，能夠通過對學生語文學習熱情和自信心的培養，有效地推動語文教學課堂效率的提升，從而促進學生語文綜合水平的不斷提高。

一、激勵教育應用于小學語文教學的積極意義

（一）提高學生學習語文的積極性

將激勵教育應用于小學語文教學中，能夠有效地激發學生學習語文的熱情，同時激勵學生對語文知識進行更為深入的了解與鉆研。倘若語文教師在開展日常教學活動時，能夠采用激勵教育的方法，給學生一定程度上的語言或者物質方面的鼓勵，讓學生感受到被認可，也能夠有效地提高學生語文學習的主觀能動性。此外，小學生好奇心旺盛，對世界處于探索階段，對小學生進行激勵和肯定的教育，能夠幫助學生樹立起良好的人生觀、價值觀，而當學生對于學習有了相應的熱情和目標之后，他們為了獲得激勵和肯定，也會愈加不斷地努力，從而更好地進行語文學習。

（二）提高學生的想象力和自信心

小學生年齡較小，思維較為開闊，他們通常有著旺盛的想象力。在小學語文教學中采用激勵教學模式，在學生的語文學習過程中給予充分的鼓勵和尊重，能夠保障學生的想象能力不受到限制，并在一定程度上激發學生的想象力，讓學生在語文學習中充分發揮自己的想象力；此外，在傳統的應試教學模式下，學生們無法在學習中發揮自己的主觀能動性，而教師采用激勵教學方法，積極鼓勵學生的優點和學生在學習中所取得的進步，讓學生能夠通過自身的努力獲得表揚和肯定，激勵學生在學習過程中發揮出主導作用，從而有效地增強學生在語文學習中的自信心。

二、激勵教育應用于小學語文教學的具體措施

（一）營造激勵的學習氛圍

將激勵教育應用于小學語文教學中，包括環境激發和人物激發兩方面。學習環境對于學生來說有著深遠的影響，語文教師可以通過營造良好的激勵的學習氛圍，發揮出激勵教育的教學價值。首先，教師可以從外界環境渲染入手，營造出激勵的學習氛圍，讓學生在相應的學習氛圍中感受到學習的熱情，從而積極主動地進行語文學習；此外，教師還應當有意識地營造積極和諧的師生關系，對學生給與充分的尊重，保障學生能夠以最好的狀態投入到語文學習中來。

例如，教師可以在教室的角落里寫一些激勵型的標語，或者定期教給學生一些激勵的名言，例如“書籍是人類進步的階梯”等等，從而在增加學生語文積累的同時，營造出積極向上的語文學習微分。教師還應當充分地發揮出自身的正能量，給學生帶去積極、正面的影響，從而有效地促進語文教學和學生語文水平的提高。

（二）善于激勵的教學語言

新課程改革要求學校教師將學生作為教學主體，充分了解學生不同的個性，給予每一位學生相應的理解和尊重，采用激勵的教學方法增強學生在學習中的自信心，從而幫助學生更好地學習及發揮出自身在學習中的優勢。語言的激勵是語文教師開展激勵教學時較常使用的一種方法，小學生普遍年齡較小，他們會很在意教師的看法和評價，十分渴望獲得教師的肯定與表揚，語文教師在開展教學活動時應當充分地把握小學生這一心理特點，利用語言的藝術性，幫助學生建立起語文學習的自尊心與自信心。

例如，在學習《三顧茅廬》時，不同學生對于故事中主人公可能有不同的看法，有的學生認為諸葛亮三次拒絕劉備是對劉備的不尊重，有的學生認為諸葛亮太高傲不會真心輔佐劉備完成大業，而有的學生認為劉備去請別人幫忙就應當真誠、耐心、謙遜。對于這種情況，語文教師應當鼓勵學生進行討論、思考和質疑，并對學生的獨立思考給予一定的鼓勵和表揚，從而有效地提高學生進行語文學習和思考的積極性。

（三）創新激勵的教學方法

語文學科本身涉及的知識面較廣，可采用的教學方式比較豐富，將激勵教育應用于小學語文教學中，小學語文教師還應當通過對教學方法和教學內容的創新，達到激勵的教學目標。例如，語文教師可以組織一些語文娛樂競賽活動，讓學生在參與活動的過程中感受到語文學習的樂趣，此外，通過競賽的教學方式還能夠讓學生發現自身的不足，從而有方向地進行相應的努力。在語文知識競賽中，語文教師應當對于表現優異的學生給予充分的表揚和肯定，從而培養出學生努力、奮進的學習精神。

通過語文知識競賽的教學方法，讓學生看到個體對于集體的重要性，認識到每一個個體的成績對于集體成績的影響，從而有效地鍛煉學生的集體榮譽感，提高學生的團結友愛和團隊意識。

三、結束語

將激勵教育應用于小學語文教學中是對傳統填鴨式、應試教育模式的一種創新，它順應了素質教育對于小學語文教學的要求，能夠在提高語文教學質量的同時，激發出學生的語文學習熱情、積極性、想象力、自尊心和自信心，從而點燃起學生學習語文的激情，促進學生語文綜合能力的全面提升。

參考文獻

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