初中語文作文教學中積累寫作素材的方法淺探

王濤進

◆摘 要：在初中語文學習過程中，多數學生會為作文寫作感到煩惱，覺得寫出一篇優秀的作文很困難，主要原因在于平時積累的素材不夠。中學生寫作能力提升的關鍵在于寫作素材的積累，當積累了足夠的素材，作文質量自然會提升。本文通過分析積累寫作素材的意義，并提出了在作文教學中引導學生積累寫作素材的方法，希望可以給相關教育工作者提供一定的參考。

◆關鍵詞：初中語文；作文教學；積累寫作素材

作文在初中語文考試中占有很大的分值比重，想要提升語文成績，提升作文寫作能力是非常重要的。但是對于多數初中學生來講，總會覺得作文寫作困難，沒有多少東西可寫，相同的話語在重復，其主要原因在于學生的寫作素材積累不夠。因此，在初中語文教學過程中，教師一定要引導學生多積累素材，這樣才能提升學生寫作能力，從而提升語文成績。

1積累寫作素材的意義

多數學生在面對作文時無從下筆，最主要的原因還是沒有足夠的素材讓學生發揮。所以在教學過程中，教師一定要注意讓學生在平日學習生活中注重寫作素材積累。這就要求學生有著學習積極主動性，不能只是在課堂之上進行學習。并且應當鍛煉學生的觀察能力，能夠高效的積累到寫作素材。閱讀是獲取寫作素材的主要途徑，讀書可以幫助學生開闊視野，了解到很多有趣的事物。因此，教師應當引導學生在課后多進行書籍閱讀，從而積累到足夠的寫作素材。寫作能力是在不斷的練習中提升的，所以學生不能只是進行閱讀，而應當養成寫讀后感的習慣，讀后感相當于是小的作文練習，通過不斷的閱讀積累，讀后感的寫作鍛煉，學生的作文寫作能力會迅速提升，在面對作文時更加游刃有余。

2如何引導初中學生積累寫作素材

2.1從語文教材中積累素材

學生在課堂學習中接觸最多的就是語文教材，因此語文教材自然是學生積累寫作素材的最佳工具。教材中選擇的都是較為優秀的文章，部分還會要求學生背誦，這是一個自然而然的積累過程。同時教材中還會出來生字生詞，教師一定要讓學生對這部分內容進行積累，從而在課堂時間完成素材的積累。語文課堂多單調乏味，不容易讓學生產生學習興趣，因此語文教師應當多進行課堂創新，利用多媒體來豐富課堂形式。與傳統的課堂形式相比，多媒體有著自身的優勢，其會有除文字外圖片以及視頻的展示，從而改變單一的課堂內容，讓學生產生學習興趣，更主動的在課堂之上完成對寫作素材的積累。并且這種課堂模式會讓學生產生更深的印象，避免出現課堂外遺忘的情況。

2.2在課外閱讀中積累素材

初中作文題型多變，并且涵括的內容廣，僅通過課堂教學對教材的學習積累到的寫作素材是遠遠不夠的，教師一定要引導學生通過課外閱讀完成對寫作素材的積累。多數教師急于求成，要求學生在課后閱讀一些優秀作文選，而學生對這些內容不感興趣，往往會把這當成一種任務，很敷衍的去閱讀，很難起到該有的效果。課外閱讀一定要從學生的興趣出發，初中學生多喜歡一些故事性強的書籍，這類書籍學生會形成共鳴，從而完成寫作素材的主動積累。在興趣中，老師指導學生完成讀后感的訓練，從而幫助學生提升寫作能力。此外，教師還可以在教內內設立讀書角，讓學生進行圖書分享，共同積累寫作素材。并且在這一過程中，學生之間通過對書籍內容的討論，還能有效加深閱讀印象。

2.3從自然環境中積累素材

在日常生活中，通過留心觀察，我們可以接觸到很多與自然相關的知識，這些都是寫作素材的積累渠道，大自然的鬼斧神工創造了很多美麗并且有趣的事物，在經過細心觀察后，通過轉化成為作文記錄，在多次的練習中可以有效完成素材的積累。因此，教師應當引導學生多從自然環境中積累素材，發現身邊的美景，動物的習性、花朵的顏色等這些都可以成為作文中的表述。只要留心，大自然會成為寫作素材積累的源泉。

2.4從生活中積累素材

藝術來源于生活，寫作也來源于生活，生活中的很多事情都可以成為寫作素材。初中語文教師應當讓學生養成寫日記的良好習慣，學生通過日記記錄生活中的有趣事物，在這一過程中完成素材積累。同時寫日記還能鍛煉學生的寫作能力，在堅持寫日記的過程中學生的寫作能力自然提升。此外，老師可以指導學生寫周記，周記內容不同于日記，其可以展現出來。學生的作文能力可以通過周記反應出來，而老師對于寫作較好的學生給予認可和鼓勵，讓學生帶著信心更好的進行素材積累，而對于部分寫作較為一般的學生，老師也應當給予鼓勵和支持，指出文章中的亮點，并指導學生在平日生活中多積累以提升作文寫作能力。

3結語

作文在語文考試中占有相當的比重，因此其對初中學生來講非常重要。在日常的教學活動中，初中語文教師一定要指導學生多積累素材，依據自身的興趣，在課堂上以及課堂之外多進行書籍閱讀，并做好讀書筆記。善于觀察和記錄身邊的事物，從點滴中積累素材，在不斷的練習中提升作文寫作能力。

參考文獻

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