怎一個“趣”字了得

趙杰

◆摘 要：興趣是促進學生自主學習、提升教學效率的要素，對小學生進行數學學習興趣的培養，滿足了素質教育的具體要求，有利于學生的全面發展。本文就培養學習興趣在小學數學教學中的重要意義展開探討，并提出了構建小學數學趣味課堂的具體策略，望對以后相關方面的研究提供參考。

◆關鍵詞：小學數學；學習興趣；培養

愛因斯坦曾說：興趣是最好的老師。學生在學習過程中，只有對所學知識產生濃厚的興趣，才能在學習活動中獲得豐富的知識，進而形成具有自身特色的知識體系，提升學習效率。數學這一學科具有抽象、復雜的特點，需要學生具有較強的邏輯思維，對其中的知識與規律進行掌握。而培養小學生邏輯思維的前提便是激發學生對數學的學習興趣，讓學生主動參與到課堂活動當中，從而通過與教師、同學間的互動，提高小學生的學習能力，并增強課堂的教學效果。

一、培養學習興趣在小學數學教學中的重要意義

教師應加強對培養小學生數學學習興趣的重視程度，通過有效的教學手段，讓學生感知學習數學是一件十分有趣的事情。同時小學生對事情的專注度較高，若其對某件事情感興趣，便會投入大量的精力與時間進行研究。反之，若其對某件事情無法提起興趣，就會排斥、抵觸心理。由此可以得出，要想提升教學質量，不僅需要豐富課堂內容，還要抓住學生的心理，通過多樣的教學手段向學生展示其感興趣的內容，從而激發學生的學習興趣，加強師生間的配合度。

二、構建小學數學趣味課堂的具體策略

（一）聯系生活，開展實踐教學活動

數學知識來源于生活，同時也作用于生活，能夠給人們的生產生活帶來許多便利。對此，教師可在教學過程中將抽象的數學知識同實際生活聯系起來，增強數學知識的形象性，進而激發學生的學習興趣。同時小學生正處于身心快速發展時期，其對任何新鮮事物均具有較強的好奇心，教師可抓住其這一心理，積極開展各種形式的實踐活動，讓學生主動參與到數學教學活動中來，不僅可以提高小學生的動手能力，還能培養其學習興趣。

例如在進行“比例尺”的學習時，由于這一版塊內容與實際生活有著密切的聯系，教師可積極組織實踐活動，以學校為中心，對周圍幾處典型建筑物進行明確，并規劃好具體的測量順序，將班內學生分成幾個學習小組，由教師親自帶領與指導學生進行各建筑物間距離的測量，并要求各組學生做好相關數據的記錄。最終在課堂教學時，先將比例尺相關的數學知識講給學生們，然后讓學生們依照白天所測量的數據，依照一定的比例尺，準確的畫在紙上，進而增強學生對本節課知識的理解與記憶。學生在掌握一些數學知識后，還能解決生活中的問題，產生成就感，從而在無形中對數學這一學科產生濃厚的興趣，提高學習效率，

（二）豐富方法，活躍課堂氛圍

在教育改革不斷推進且教育標準逐漸提高的背景下，要求教師必須豐富教學方法，構建趣微課堂。經過多年實踐與研究表明，傳統“填鴨式”的教學方法忽視了學生學習興趣的培養，不能很好的滿足小學生的成長需求。對此，教師可通過游戲、制作手工等方式展開教學，使原本沉悶的課堂氣氛得到調和，同時也可很好的迎合小學生的年齡特點，促使其主動學習。

例如在學習“幾何圖形”時，教師可讓學生提前預習課文內容，并準備一些彩紙、筆、剪刀，在課上以小組的形式，按照教師的指令做手工。學生在這一過程中，不僅加強了同其他同學的交流，還感受到了圖形變換的神奇，進而增強了其對數學學科的喜愛之情，使其想要更為深入的學習更多的數學知識。

（三）應用多媒體技術，創設教學情境

近年來，多媒體技術已經廣泛應用于各個教育階段及學科的教學中，小學數學也不例外。但較其他學科來說，數學若僅憑單方面的灌輸與講授是不能達到理想教學效果的，這便需要教師充分利用多媒體技術，讓學生主動參與到數學教學活動中來。傳統教學模式主要以黑板、粉筆為主要的載體，形式單一，再加上數學知識本身枯燥、復雜的特點，學生在教學當中的主動性較差，進而教學效率低下。而多媒體技術通過圖片、音頻、視頻等表現形式，增強了學生的感官刺激，同時可對部分難點內容做動態演示，有利于小學生對知識的進一步理解。

例如在教學立體圖形的面積、體積時，教師可通過多媒體技術將立體圖形的點、線、面、角向學生直觀展示出來，同時通過動態演示的方式，合成一個完整的立體圖形，進而讓學生理解圖形的具體構成，明確圖形的長、寬、半徑等條件，最終得出結果，掌握具體的面積、體積求法。

三、結束語

由于小學生的年齡特點，其一般活潑好動，且認知能力與邏輯思維能力較差，在面對枯燥的數學學習時，往往感到難度高、內容復雜而不愿繼續深入學習，致使學習效率不高。針對這一情況，教師可通過聯系生活、豐富方法、應用多媒體技術等手段，積極開展實踐活動，活躍課堂氛圍，以激發學生的學習興趣，進而讓其主動參與到數學教學活動中，并通過師生的配合，有效提升教學效率。

參考文獻

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