激發小學數學學習興趣，提高小學生的學習主動性

許超

◆摘 要：隨著我國教育體制的不斷的改革與創新，各大學校開始重視小學數學教學的效果，小學數學教學是教學體系中最為核心的內容，在學生學習和成長的過程中起著極為關鍵的作用，而且小學教學的效果離不開學生學習數學的興趣，所以，傳統的小學數學教學理念和教學模式已經難以滿足現代化教育的需求，教師要采用有效的教學方法激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主觀能動性，提高學生的學習效率和水平。

◆關鍵詞：小學數學；學習興趣；主動性

隨著課程改革步伐的持續深入，大部分老師在課程改革中不斷的摸索和前進，在數學教學過程中也逐漸重視學生學習興趣的培養。通過激發小學生學習數學的興趣，可以有效提高學生學習數學額主動性，豐富自己的內涵，增加自己的知識量。因此，教師在教學過程中一定采用合理、學生易接受的方法，并將可以影響到學生興趣的各個因素全部總結、探索出來以此來更好的加強對學生興趣的培養，提高學生學習數學的積極性和主動性。

一、教師提升教學理念

在新課程背景下，教師不僅要注重教學的有效性，明確教學的目標，還要激發學生的主動性和學習的興趣。教學理念對教學效果起著不同程度的影響，所以教師要積極改變傳統的教學理念，豐富教學模式，在教學中要改變傳統填鴨式的教學方法，以學生為主體，時刻關注學生學習中的思想，給予學生正確的指導，進而培養學生積極、樂觀、自信的學習態度。例如在教學中最為有效的一種教學手段就是“微課”。微課主要是由數字格式所構成的一種文件，通過網絡的使用，進行傳輸、存儲以及觀看，學生可以在任何環境下進行學習，可以完全解決傳統教學方式的局限性，而且，也可以根據自己對知識掌握的情況和個人的學習能力，對課程可以進行選擇性的下載，增長知識，開闊學生的視野，以此來更好的提高教學的效率，激發學生的學習興趣。在講述“長方體與正方體”一課程時，要先對微課進行制作，尋找長方體和正方體的物品，利用微課的形式將物品給展現出來，讓學生可以有一個大概的了解和認識。展示完成后，為學生講述形狀各自的特點，使學生可以及時掌握形狀的特點。之后，還可以將已經制作好的視頻發到交流平臺上，便于學生在課后觀看，利于對知識進行鞏固，實現“因材施教”的教學方式，可以有效激發學生的學習興趣。

二、創設情境，營造良好氛圍

在數學教學過程中可以聯系實際生活，在生活中找到相關例子的影子。教師對生活中的數學問題要善于挖掘，引導學生在生活中善于發現，積極鼓勵學生在生活中對數學問題進行思考和探究。并加強學生對數學知識的應用能力，采用合適的方法將數學知識延伸到學生的日常生活中，使學生在這個過程中可以認識到數學知識的實用性，進而增強學生學習數學的積極性和主動性。例如，在講解《生活中的數》一課程時，教師可以先從學生的學習環境入手，讓學生對教室進行觀察，在教室中尋找有趣的數學。對于一年級學生而言，好奇心和、好勝心都比較強，在老師說出口的時候，學生們就會爭先恐后的喊出：“2個門、2幅畫等”，學生喊出的答案越多，對于表現欲望強的學生就會在教室內尋找，學生在教室中通過搜索和發現將教室中所隱藏的一些事物和數可以全部展現出來。教師從學生的身邊入手開展教學，使學生在現實生活中獲取更多有價值的數學信息，充分發揮學生的主觀能動性，進而激發學生的學習興趣。

三、巧妙的設置導入語，提高學生的學習興趣

在教學中設置一個巧妙的導入語，可以有效激發學生的學習興趣，也可以使學生將注意力集中在整個教學中。所以教師在教學的過程中要給學生一個精彩的注意力會更加集中到課堂的教學中來。所以，教師要給學生一個精彩的開始，利用巧妙的安排和設計引導學生進入到學習的課程中。對于導入的方式大致可以分為兩種：講故事、陳述某一場景，可以讓學生在學習的過程中理解教師所講述的內容，并且可以用相關的數學符合進行合理化的轉化。在學習的過程中學生只有準確的理解教師所講解的內容，才可以在對數學知識理解的基礎上順利完善學習。對于導入語來講也可以適當的利用所媒體技術讓學生積極的參與到學習中，充分提高學生的參與度和體驗度，并且也可以也可以有效激發學生的學習興趣，提高學生的主動性，由此可見，教師的精心安排和導入語的巧妙設計可以實現高效課堂，充分提高學生的學習興趣。

四、結束語

綜上所述，在小學數學教學活動中激發小學數學學習興趣，提高學生學習的主動性需要以新型教學方法和技巧為支撐，讓學生在學習的過程中可以更好的感受到學習的快樂，提升學習效率，使學生獲得思維跳躍性的發展契機。教師在教學中起著襯托的作用，給學生更多有意義的指導，讓學生在學習的過程中可以發現數學中更多的奧秘，從而為小學學科教學效益的提升貢獻力量。

參考文獻

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