高職高專護理藥理學基于信息化教學模式的實踐與思考

回景芳 李新燕 王梅 劉翠翠

◆摘 要：隨著教育信息化的不斷發展，基于互聯網技術的信息化教學也在全國各大高校如火如荼的展開，成為當今教育教學改革的一大主流。藥理學是護理專業的一門專業基礎必修課程，其重要性不言而喻，傳統的“你聽我講”的授課模式，有利于發揮教師的主動性，卻不利于培養學生自主發現問題、分析解決問題的能力，為解決教學過程中這一難題，選取其中學生們相對比較熟悉的解熱鎮痛抗炎藥一章，開展信息化教學，分析在高職高專護用藥理課程教學改革中應用信息化技術手段的可行性，并對高職高專藥理學應用信息化技術教學提出幾點思考和認識。

◆關鍵詞：信息化教學；教學改革；藥理學；解熱鎮痛抗炎藥

◆Abstract：With the continuous development of educational information，Internet-based information technology teaching is also in full swing in the countrys major colleges and universities to become the education and teaching reform of a major mainstream.Pharmacology is a professional course of nursing professional compulsory course，but also nurses practice qualification exam one of the subjects，knowledge points and relevance is not strong，and the traditional “you listen to me” mode of teaching，is conducive to play The teachers initiative，but not conducive to cultivating students to independently identify problems，analyze the ability to solve the problem，in order to solve the teaching process of this problem，select the students are relatively familiar with the antipyretic analgesic anti-inflammatory medicine chapter，Teaching and analyzing the feasibility of using information technology in the teaching reform of pharmacology course in vocational colleges，and puts forward some thoughts and thoughts on the application of information technology in pharmacology application in higher vocational colleges.

◆Keywords：information-based teaching；teaching reform；nursing pharmacology；antipyretic-analgesic and anti-inflammatory drugs

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A

藥理學是護理專業的基礎必修課程之一，也是護士執業資格考試的必考科目之一，在學生的學習生涯中占有很重要的地位，它是以解剖學、生理學、病理學等多門學科為基礎，闡述中樞神經系統、消化系統、呼吸系統等各大系統藥物的作用、應用及各種不良反應，涉及臨床各個科室用藥，種類繁多但知識點之間關聯性并不強，學生甚至包括醫學院校的教師均普遍反應藥理學知識抽象難懂。傳統的“滿堂灌、填鴨式”的授課模式，雖然有利于發揮教師的主動性，但是卻不利于培養學生自主發現問題乃至分析解決問題的能力，面對如今知識大爆炸的時代，藥理學知識每時每刻都在革新，新藥層出不窮，傳統授課模式明顯后勁兒不足，更不用談學生日后實際應用了。

本文以“解熱鎮痛抗炎藥”的應用為例，進行詳細分析，以期為高職高專護用藥理課程開展信息化教學提供參考。

1“解熱鎮痛抗炎藥”信息化教學案例詳細分析

1.1 教學分析

準確的教學分析可以幫助我們更好的貫徹“因材施教”教學原則，優化教學設計，并切實落實學生的主體性，保障課堂上師生有效互動。

學情分析：本次課的授課對象是三年制護理專業第2學期的學生，此時學生已學過生理、病理等醫學基礎課程，但是相對缺乏藥物相關知識。這些學生的年齡群體以90后為主，活潑靈動，喜歡指尖上的學習方式，樂于接受各種多媒體和新媒體，故信息化的教學方式對這些學生具有很強的吸引力，這也是我們能夠順利開展信息化教學的基礎。

內容分析：本次課教學內容選自由陳樹君主編的藥理學“解熱鎮痛抗炎藥”一章，教學時長為2學時。此章藥物很多屬于OTC類，且為臨床各個科室的常用藥，也是眾多家庭的常備藥，具有廣泛的應用價值。學生在學習過程中存在著理論與實踐脫節，即學生對本章藥物有強烈的熟悉感，但難以作為一個醫學工作者真正用于實際的問題。為此我們構建了一個信息化的教學環境，期待解決這一問題。

1.2 教學策略，恰當的教學手段可以使教學效果事半功倍

本次課采用“翻轉課堂”的教學理念，改變了傳統課堂“你聽我說”的被動學習方式，倡導學生自主學習，為更好的達到這一目標課上采用了案例教學法、情境教學法等多種教學方法，并且運用網絡課程平臺、問卷星、多媒體視頻等多種信息化手段，把視覺、聽覺融于課堂教學中，以充分調動學生學習興趣。

2護理藥理學課程運用信息化技術的幾點思考

現代教育教學改革的大方向是要使學生由被動型的學習轉變為投入型的學習，讓學生可以在真實或近似真實的環境中學習或接受挑戰性的學習任務，體現學生的主動性，對于自己親自付出努力得到的學習成果，學生對其印象會更加深刻，有利于使學生在擁有知識的同時擁有相應的能力，而各種信息化手段的應用為實現這一轉型提供了很好的契機。

藥理學授課過程中恰當的使用信息化技術可以實現師師、師生、生生之間信息的及時有效傳遞，使其溝通方式不再僅僅局限于課堂面對面交流。

3結語

如今，信息化技術手段在高職高專教學中的應用越來越廣泛，已然成為教育教學改革的主流趨勢，學校與教師必須始終貫徹國家對教育的發展理念，跟隨技術發展的潮流，勇于探索和創新信息化技術手段在教學中的應用，樹立信息化教學的先進理念，變革教學方式，提升教學質量。

參考文獻

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作者簡介

回景芳（1966—），女，河北滄州人，講師，碩士研究生，研究方向：教育教學改革。

通訊作者：劉翠翠，女，講師，主治醫師，碩士研究生。

基金項目：滄州市教育科學研究“十二五”規劃課題：高職高專護理專業護用藥理教學改革的研究與實踐（201404010）。