閱讀訓練在小學語文課堂中的應用

倪夏月

◆摘 要：閱讀是語文學習的一個重要形式，尤其是處于小學高年級階段，學生已經具備一定的獨立閱讀能力，因此作為語文教師在組織語文教學過程中，就需要充分發揮學生的閱讀能力，促進教學效果提升。

◆關鍵詞：小學；語文；閱讀；教學

語文是一門基礎課堂，是學生開展自我學習、自我提升的基礎，學好語文對于學生實現自身可持續發展，具有積極的推動輔助作用。自我提升的實現，需要具備獨立自主學習能力，在小學語文教學過程中，教師需要注重學生這種自我學習能力培養，最有效的形式就是開展閱讀訓練。

一、語文教學開展閱讀訓練的積極意義

（一）有利于課堂教學推進

閱讀訓練是學生自我學習的過程，學生在開展閱讀的過程中，需要對教學課文進行閱讀，熟悉課堂教學內容，對教學內容有了認知了解，學生就能緊隨教師教學節奏，逐步開展語文學習。

（二）有利于培養學生自學習慣

閱讀是需要獨立開展的，處于小學高年級階段的學生，有了一定語文知識積累。在語文教學過程中，經常性開展語文閱讀訓練，自我學習語文知識，能夠養成良好的語文自主學習習慣。

（三）有利于提升學僧自學能力

語文課堂開展閱讀訓練，是學生在教師的教學引導下，針對教師提出的教學問題，通過自我閱讀課文，尋找出問題答案。這種帶著問題開展的閱讀訓練，是學生自我學習、自我探索的過程，在解決問題的閱讀開展中，可以有效提升學生自學能力。

二、小學語文教學中開展閱讀訓練的實施策略及措施

教師在小學語文教學實施中，要提升閱讀訓練教學效果，必須立足課程標準內容，結合學生個性年齡特點，扎實開展閱讀訓練，提升語文課堂教學效果。

（一）激發小學生開展閱讀訓練興趣

興趣是促進學習效果提升的最佳導師，小學生處于求知欲旺盛階段，尤其是到了小學高年級階段，學生具備了一定的自我學習能力，教師在開展語文閱讀訓練，就需要充分發揮學生學習的積極性和主動性，激發他們濃厚的閱讀興趣。比如在學習《海上日出》一文，對于大海上看日出，很多學生都是沒有實地見識的，學生要想了解這方面的內容，就必須要開展課文閱讀。教師在開展教學實施過程中，可以向學生描述海上日出的美麗，向學生展示海上日出的美麗圖片，以海上日出的獨特魅力誘惑學生，學生在美景的引誘之下，要想深入理解，就會認真扎實開展課文閱讀，積極參與教師引導的課文閱讀訓練，提升語文課堂閱讀教學效果。

（二）培養學生開展閱讀訓練良好習慣

教師開展語文教學，培養學生語文學科的核心素養，其本質內涵就是要培養學生語文學習的可持續發展能力，簡而言之就是要養成能夠自我學習習慣。語文自我學習的習慣，就是閱讀，這是語文學習的重要途徑。因此教師在開展語文閱讀訓練過程中，需要重點培養學生自我開展語文閱讀的習慣。習慣的養成需要長期的堅持，作為教師在實施教學過程中，就需要從學生閱讀習慣培養。比如學習《十里長街送總理》一文，這篇課文用沉痛的心情，描述了人民群眾對于周總理的敬愛之情，對于他的離開的悲痛心情。這些情感的深刻感悟，必須要認真細致研讀課文，用心去體會課文之中所蘊含的深厚情感。教師在課文教學之前，可以從情感層面，做好感情渲染，激發出學生們對于祖國的熱愛之情，對于國家前輩的崇敬之情，有了情感的共鳴，學生就會主動去宣泄感情，去深入開展課文閱讀訓練，促進語文教學效果提升。

（三）以問題引導推動學生自主開展閱讀訓練

閱讀作為語文學習的一種重要形式，學生在開展閱讀過程中，必須要具有閱讀的自主性，具備閱讀研究分析能力，能夠從閱讀中體會課文思想情感，做好課文的認知理解。教師在開展閱讀訓練過程中，可以運用問題引導的形式，根據課程標準內容，提出思考問題，讓學生帶著思考問題，深入自主開展閱讀訓練，提升語文課堂教學效果。比如學習《金色的魚鉤》一文，魚鉤是我們日常生活中經常見到的，這篇課文所描寫的魚鉤與我們生活中的有什么不同的，為什么題目用的是金色來形容魚鉤呢？教師在閱讀之前提出這些問題，學生根據帶著教師提出的問題開展課文閱讀，邊閱讀邊思考，通過自主獨立閱讀分析，得出問題答案。通過這種帶著問題閱讀訓練實施，可以有效提升學生自主閱讀訓練效果，促進語文教學效果提升。

三、結束語

語文教學實施，閱讀訓練提升語文學習效果的有效形式，作為教師在開展閱讀訓練中，需要注重形式變化，拓展教學內容，有效提升語文課堂閱讀訓練效果。

參考文獻

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