農村中學如何開展有效的作文教學

葉子敬

◆摘 要：農村中學盡管存在種種問題，如基礎薄弱，學習意識差，沒有良好的學習習慣。學習的積極性不高等。尤其在語文方面表現得更為突出。每次期末考試就是讓老師和學生頭痛和揪心的事，現代文閱讀和寫作慘不忍睹，得分極低。但既然有困難，就有挑戰，就有機會。當我們以極大的熱情投入工作，根據學生現狀，摸索出一套針對農村中學學生行之有效的作文教學的方法和策略。經過一段時間的辛勤耕耘和打拼，語文老師會有一番令人意想不到的收獲。

◆關鍵詞：農村中學；問題；作文教學

結合多年農村中學語文教學經驗，我個人認為，根據農村學生的實際情況，開展作文教學要采用“引上道”、“借力抒感受”、“先說后寫”、“同題作文指引”、“優秀作文展示”等行之有效的手段來激發學生對作文的興趣，提高學生的作文水平。

一、引上道

上好每一節口語交際課，要進行精心的準備。我會篩選切合學生實際情況，易于讓學生感興趣的話題，讓學生有親近感，有表達的欲望。比如在上完《小溪流的歌》，我會用一節課的時間引導學生分析表達從中獲得的啟示，對文中的枯樹莊、枯草、烏鴉、泥沙、沉船進行評價。另外，基于農村學生獲取資訊的手段相對落后、獲得信息的時間相對滯后的情況，我利用自己每年訂閱的《作文與考試》提供的各種素材，分發給學生，讓學生根據自己的實際情況和不同的喜好選擇自己喜好的素材加以表達自己的看法和觀點。

學生的素材積累多了，嘗試過了表達，思維就會捋順一些，寫作的時候就不會因為沒有題材，不會表達而難倒一大片了。

二、借力抒感受

借力抒感受，是指利用學校、學生身邊發生的事件，讓不同的學生述說事件的起因、經過、結果，并表達自己的看法，訓練表達的條理性。每一間學校，都會想方設法開展除教學活動之外的各種課外活動，以豐富學生的課余生活。依據今年的學校工作安排，我會提早對學生布置相應的作業要求，讓學生有目的性地參與各種課外活動。

當然，口語交際也可以根據突發事件隨機進行。如針對我校我任課班級的學生陳闖同學，因與同學無證駕駛摩托車發生意外造成重傷的情況，我把口語交際的時間提前，讓乘坐的同學描述事件的經過，并讓全班同學就此事件發表自己的看法。當陳闖同學傷愈返校后，我讓他陳述事件的經過和當時的想法，以及由此產生的教訓。上一節口語交際的同時又給學生活生生地上了一節預防交通安全事故的交通安全課。

口語交際是一個很好的平臺，當我們利用好它的時候，會給作文教學的開展提供很大的助力。

三、先說后寫

先說后做主要體現在兩大塊：口語交際和作文課。口語交際課堂如何開展，好多老師無所適從。其實，只要抓住口語交際鍛煉學生思維和表達能力這兩點即可。口語交際是學生知識獲得的一個很好的展示平臺。農村學生口語交際的難度在于沒有表達的素材和基于害羞自卑等能力的缺陷導致。有很多學生還是善于表達甚至是樂于表達的。他們在平常的生活中講起話來頭頭是道滔滔不絕。可見老師的引導和鼓勵對他們在課堂上開口表達有多么的重要。在口語交際課堂上，老師要盡最大限度把時間留給學生。對學生的表達內容和態度要給予積極的評價和鼓勵，以培育和呵護學生表達的積極性。以個人幾年的經驗看來，學生最樂意上的就是口語交際課，因為他們感覺這最能夠表現他們的真性情。在追求個性的年代，有這樣一堂課，學生能不滿懷期待嗎？

有了前面的表達做鋪墊，加上教師的適當引導，可以使表達更通順，更得體。在指導學生寫作的時候就得心應手了。學生明白了說和寫的關系后，在口語交際課上表達的內容以文字形式表達出來就水到渠成了。在這個過程中，老師只需要提醒學生注意把口語改為書面語就行了。以往學生在寫作時無話可寫，寫作時抓耳撓腮、摳文字的現象蕩然無存。

四、同題作文引導

作為語文老師，要好好開發和利用下水文這一渠道蘊藏的豐富能量。因為這是一個很好的對學生起示范和榜樣作用的渠道。每一次作文課上，我都會在指導學生審題，選題材之后，根據學生選題較多的情況，展示給學生同題作文，并講解作文思路，結構安排，意思的表達等。有了模板式的示范，學生對于結構安排等要素了然于胸，寫作時就能夠有所參照，再結合自己的實際情況，把自己的情感表達寫出來就能。寫作就能夠順利開展了。

五、優秀作文展示

與同題作文相繼的是，當學生的習作交給老師的時候，老師除了精批細改，用積極肯定的評語對他們的勞動成果加以肯定，幫助他們樹立對寫作的信心，保護和激發學生的積極性之外，還要選取質量好水平高，有特色的優秀作文在全班或全校展示。展示個形式可以有學校或班級張貼，全班或全校宣讀，當事人談寫作思路和寫作感悟等形式。更高的目標是，老師通過各種資訊和途徑，指導學生將修改提高的作文參與市級、省級或國家級的校園文學比賽。

這樣多種途徑和手段共同運用，一來可以對優秀作文學生進行肯定和褒獎，激發和鞏固學生有更大的寫作熱情。二來，可以對大部分學生起到榜樣和帶動作用，形成濃郁的寫作氛圍。這是一個良性循環。榜樣的力量是無窮的，我任教的班級的學生能夠通過我在他們習作的熱情洋溢的激勵語中得到力量，能夠從學生的優秀習作中汲取養分。

農村學生作文能力的培養，不是一朝一夕的事情，需要克服農村中學的種種不便，如硬件設施的缺乏，基礎水平差等等，要使得學生的作文水平有所提高，教師一定要講究方法，要花費足夠多的精力和心血。當然，更需要的是有足夠的時間等待和足夠的耐心。要知道，學生的成長是有一個循序漸進的過程的。任何急功近利的想法和做法都是不可取的。

農村學生盡管有各種各樣的先天不足和缺陷，但只要我們老師有較高的責任感，有足夠的工作熱情，農村中學未必不是一塊豐富的待開發的礦藏。當我們投入熱情，揮灑了汗水之后，學生回報給我們的，將是無限的驚喜！